16 雷雨教案设计（一等奖）

18、雷雨

设计思想:

雷雨对于学生来说并不陌生,他们都有着一定的生活体验。教学中应努力让学生犹如亲身看到,听到,感觉到雷雨的情景,从而更好地理解课文内容。与此同时,进行图文对照,沟通学生的学习与生活,遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容,激发学生观察生活的兴趣,热爱自然的热情。

教材分析:

本单元学习的为一些自然现象的文章。本课《雷雨》介绍了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,通过学习,让学生养成认真观察的好习惯。

学情分析:

学生通过一年多的学习,背诵了一部分文章,有一定的语感。本文用精炼的文字向我们介绍了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,学生读完会留下深刻的印象,在体会优美意境的同时,学习作者认真观察的风格。雷雨是生活中很常见的一种自然现象,但要把它描绘得细致入微却很不容易,这也是学生学习的一个难点。教学目标:

一、知识与技能

1.学会本课4个生字和由生字组成的新词,能正确、流利地朗读课文。

2.学会通过观察比较,找出景物特点的办法。

3.理解课文内容,掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

二、过程与方法

1、激发学生观察兴趣,培养学生认识自然的能力。

2、通过看课件与学文的结合,激发学生观察的兴趣,培养观察能力和想象能力。

三、情感、态度与价值观

学会热爱大自然、观察大自然、保护大自然。

教学重点:

1.会认识本课的4个生字,

2、有感情地朗读课文,

3、理解课文所描写的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特点的。

教学难点:通过准确的用词造句来感悟雷雨前、雷雨时、雷雨中的自然界出现的现象和特点。

教学方法:读书指导法、练习法

课时安排:两课时

教学准备:课件

教学过程:

第一课时

一、导入

出示雷雨的课件,问:小朋友,刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢?

齐读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、你们想了解雷雨的所有景象吗?请自己读课文,注意生字的读音。

2、出示带拼音的生字卡,全班齐读。

(注意:垂是翘舌音。压是多音字,在本课读一声。)

3、去掉拼音开火车读

4、扩词练习

5、识记字形

生字宝宝读准了,样子记住了吗?谁有好办法把它们给记住了?(压:一间工厂把泥土给压碎了。垂:减一减,睡觉的睡减去目。乱:舌头在嘴巴里乱摇。虹:换一换,红换走部首加虫……学生各抒已见)

6、抽生分自然段读文,要求:字音准确,读得流利。评议

三、学习课文

1、自由读文,想想本课写了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)

2、出示雷雨前的图,谁看着图来说说雷雨前的景物,并圈出来,想象街舞的特点。谁来读读雷雨前的景象,从他的读书声中,你们有什么感受?(压抑)让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件,你现在有什么感受?带着这种感受再读一读,谁愿意读给大家听。评议。是啊,雨前的气氛真可怕,想读的小朋友一起来读读。

3、不一会儿,雨下起来了,出示图,看,雨中的景象怎样?谁来说说?

谁来读一读,你们有何感受?(雨下得真大)从哪儿感受到的?谁再来读读。

4、渐渐地,雷声和雨声都小了,天也亮起来了,看图说一说,谁来读一读,你们看到了什么?听到了什么?把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。(可画画、可表演、可读读等)上台展示。

5、雨后的景色多美啊!小朋友,请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉,是那只坐在网上的蜘蛛,或者是那只快乐的青蛙,你会说些什么?

四、拓展训练

雷雨真是神秘,在我们的日常生活里,天气时好时坏,变幻莫测,十分有趣。不过,只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗?让我们一块儿来观察,把观察到的情况记录下来,写成日记吧。

第二课时

教学内容:写生字

教学过程:

一、复习

1、读文

2、读好日记

二、写字教学

1、认读生字

注意:垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

2、扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。)

3、说记字方法

4、写字指导

(1)自己分析所有字的结构,观察在田字格里的位置。

(2)自己动笔描,说说:你的发现。

(如:垂字的中间一横最长,最后一横最短,其余两横长短差不多;压字不要丢掉点;彩字的三撇要对齐)

(3)请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

（4）自己书写生字，每个两个。

（5）互相学习、评价。

5、 完成读读抄抄。

6、仿写词语

越下越大 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 一动不动 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ）

三、家庭作业：

1、 抄写有关天气的优美句子。修改自己的日记。

2、 每个生字各写三个，组两个词。

板书：

18、雷雨

雷雨前（图） 雷雨中（图）

1--3 4--6 7--8

闷、压抑、可怕 雨越下越大

雷雨后（图）清新、愉悦