9 小草和大树教案和课堂实录

《小草和大树》教学设计

白城学校曹秀明教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点:

结合家庭不幸、艰难谋生的情节,理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。教学难点:

抓住生活“再艰苦再劳累,„„跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学过程:

一、复习导入,激发兴趣。

齐读课题,说说小草和大树在文中指谁?交流

过渡:这棵小草是如何成长为一棵参天大树的?课文又是如何描写这朵傲放与风沙中的仙人掌花,生命的艰辛以及她生命的壮丽的呢?让我们一起去探索。

二、了解生活疾苦,感受好学精神。

1.夏洛蒂的命运如同小草一样,然而她却具备大树的素质,课文是如何来表现这两方面的内容的?

出示自学要求:

仔细阅读第2自然段,找出描写夏洛蒂命运坎坷、勤奋学习的语句,分别用“——”、“~~~”画出来,轻轻说说自己的体会。

1.学生自读课文,勾画语句

2.交流并随机进行朗读训练:

(1)体会命运坎坷:体现在出身贫寒、幼年丧母、承担责任。

(2)失去了母亲就意味着永远失去母爱,这对一个孩子来说是多么痛苦的事情!从此,她的生活更加艰辛。

根据下列句式展开想象,进行说话练习:

夏日炎炎,别的孩子(),而夏洛蒂();寒冬腊月,别的孩子(),而夏洛蒂()。

学生尝试填空。

(3)夏洛蒂遭受了常人难以忍受的苦难,她总是不停地奔忙着。指读“除了„„带孩子。”指导学生朗读时用连贯的气息来表现她的操劳和辛苦。

(4)可是坚强的人是从来不会被苦难摧垮的,因为她始终坚信:大树就是大树,终有一天能见阳光。她是怎么努力的呢?抓住有关句子因势利导,引领学生走进语言文字里去体会夏洛蒂的勤奋好学:(默读,批注)

A.“她从小要强好胜,生活再艰苦再劳累,都不肯放弃学习。”让学生把“再”换成“又”读一读,体会作者用字的准确,理解夏洛蒂“要强好胜”的性格。

B.“尽管成年累月在艰难中谋生,她们却始终没有停止过写作尝试,都希望用笔敲开幸运之门。”从“始终”一词中你体会到了什么?她为什么要这样做?“

(5)夏洛蒂把逆境与挫折当作人生的宝贵财富,她顽强地与命运抗争着,多么可敬啊!有感情地朗读这一自然段。

三、品尝羞惭与痛苦,体验倔强与坚毅

1、可是,美好的愿望不等于光明的前途。当夏洛蒂满怀着希望在文学道路上蹒跚前进的时候,却接连遭遇挫折。阅读3—4自然段,看看夏洛蒂这棵小草又遇到了什么不幸,她是如何面对的,用不同的符号标出有关词句,作简要批注。

2、同学们,作者是从那些方面来具体描写夏洛蒂写作过程中的不幸的?生活上的不幸并不能阻碍夏洛蒂前进的志愿,1837年冬,夏洛蒂将自己认为最好的几首诗寄给了当时鼎鼎大名的桂冠诗人,罗伯特骚塞,直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。谁来读读罗伯特骚塞给夏洛蒂的回信?(指名读)

A:同学们,从罗伯特骚塞得回信当中你读懂了什么?

交流:这里的小草和大树分别指的是什么?(小草:妇女能从事的职业,大树:妇女不能从事的职业)同学们,如果是一般人会怎么想,怎么做?夏洛蒂又是怎样想的呢?从夏洛蒂的所思、所为中,你感受到了一种怎样的品质?

引读:为了实现自己自小的理想——( 读) 为了向传统的观念和陈腐的偏见宣战——(读) B:尽管坚持不懈的努力,当文学这条路毕竟太狭窄,太陡峭,(读读这段话,你读懂了什么?)

6、小结:生活上的不幸,写作中遭遇,面对不幸中的一切,此时,同学们,如果是一般人,会怎么想?怎么做呢?

7、沉重的打击只能使弱者低头叹息,面对困境,夏洛蒂和她的两个妹妹又是怎么做的呢?交流。

四、指导阅读,体验喜悦

面对这些沉重的打击,夏洛蒂服输了吗?你从那里看出来?

1、自由朗读5—7节,找出让自己感受深的句子。交流中相机出示“她们硬是用钢铁般的意志„„浇灌成大树。”体会一下作者为什么要这样比喻?

2、结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节,理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。

3、朗读最后一个自然段,感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

五、回归整体、感悟成功

1、交流对课题“小草和大树”的理解,领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术,进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程,交流夏洛缔取得成功的人生启示。

六、课堂小结:

夏洛蒂勃朗特姐妹的成功不仅是自己的成功,还有着深远的历史意义,更启发了我们,让我们牢记她们发奋努力,不屈奋斗的故事,欣赏歌曲《怒放的生命》。

板书设计:

小草和大树

逆境成才

写诗失败了

写小说成功了