绝句教学设计及教案分析

《绝句》教学设计

辽宁省大石桥市中兴小学宋艳萍

一.情景导入,激发兴趣,

1、谈话导入:师:现在什么季节?

师:春天万物复苏、繁花似锦,到处一派生机勃勃的景象,这使我想到了一首歌,我们一起来听一听吧(播放:古诗新唱《绝句》)

师:好听吗?这首歌中唱的就是这节课我们要学习的唐代大诗人杜甫的一首诗《绝句》(板书)请同学们看老师书写课题,提笔即练字, “绝”是这节课我们要会写的字,写的时候要格外注意。齐读课题,声音可以传情,用你的声音把你的感情传递出来,再读课题。

师:你们知道什么是绝句吗?

生:绝句是旧诗的一种体裁,每首四行,每行五个字的成为五言绝句,每行七个字的成为七言绝句这首诗就是一首七言绝句,是杜甫《绝句》中的第三首。

师:关于诗人你们又知道些什么?

生:杜甫号少野,他写的诗热情奔放,现实主义诗人。

生:杜甫,字子美,河南巩县人。他的诗能深刻反映当时的社会矛盾和人民的痛苦,表现出他忧国忧民的思想,他一生没有停过笔,流传至今的诗作有一千五百余首,他的诗被称为“诗史”, 他也被称为“诗圣”师: 这节课,就让我们跟随杜甫一起走进《绝句》,一起走进草长莺飞,欣欣向荣的春天。

二.导学汇报,自学新知

师:课前,同学们通过预习了解了诗人,诗句,自学了生字新词,观看了相关的视频,下面,就请大家在小组内交流自学情况(学生小组内交流)

师:谁愿意把你的自学情况汇报给大家?(学生拍照上传,汇报)

师:齐读字.接下来老师要考考大家了,谁愿意读读这些词语!{指名,齐读}认识了生字宝宝,这节课要求会写9个字,你觉得哪个字难写。生:我觉得“翠”字难写。它是上下结构,写的时候要上扁下宽,上面是两个习字,但要注意变化,习字没有了钩,下面的“卒”写最后一笔竖的时候不能穿过两个人,并且要写在竖中线上。

师:观察的真仔细,而且指导的很到位,相信你的字一定写的非常漂亮。

师:你还觉得那个字难写

生:“窗”也是上下结构,上面的穴宝盖要写的扁扁的,下面的“囱”字的横折钩的横要写在横中线上。

师:指导的有板有眼,谢谢你。下面就按照刚才两名同学指导的方法,请你在田字格中写这两个字,写完之后,互相评价,如果你觉得他写的规范,端正,整洁,那么就给他画个小红旗。

师:写字的时候要:头身正,身要直,肩要平。

师:写完的同学用行动告诉老师。我们通过学习扫清了字词障碍,那么这首诗的大意你们了解吗?

生:汇报古诗大意。

师:真的难不住大家,看样子无论是字词,还是古诗内容,大家预习时都非常认真,非常用心,你们真了不起。

师:通过自学还有什么不懂得地方吗?

生1:为什么这首诗叫“绝句”而不是其他名字?

生2:我想知道杜甫当时的心情是怎样的?

生3:我想知道这首诗表达了诗人什么样的思想感情?

师:同学们的问题很有价值,一会我们一起解决。

三.课上助学,深入感悟

师:通过刚才的汇报,可以看出大家自学的效果很好,但学习古诗,我们不能单单从字面上去理解,更重要的是感受作者写作时的情感 ,下面,我们就来深刻体会这首古诗的意境,感受作者的情感。

师:在学习前,老师为你们带来了一个关于杜甫的小故事,想听吗?谁愿意读给大家听。【配乐】

生:公元746年,杜甫来到长安,进取无门,困顿十年才当了个小官,震撼唐王朝的“安史之乱”诗人卷进了逃难者的行列,曾被叛军俘虏,脱险后,肃宗皇帝让他当了“左拾遗”,行使谏议职权,因批评朝政,不久即遭贬。759年,定居四川成都浣花溪,得友人资助,自筑草堂,艰难生活。公元763年,安史之乱终被平息,忧国忧民的杜甫听到了这一消息,心境由沉闷变得开朗,诗人重返故居,看到百姓又过上了太平日子,看到草堂门前,浣花溪边生机勃勃的春景,心境十分愉悦,情不自禁地写下了这首脍炙人口的诗,因为没有事先拟好题目,就用绝句这首诗的体裁名称做了诗题。

师:听了这个故事,你有什么想说的?

生1:这个故事,让我仿佛看到了当时的杜甫。

生2:听了这个故事,我能感受到杜甫当时愉快的心情,老百姓终于过上的太平的日子,真替他们高兴。

生3:我知道了这首诗为什么叫绝句。

生4:听了故事,我能感受到杜甫是一个忧国忧民的人。

师:同学们说的真好,那么就用你喜欢的方式,带着你的想法读一读这首诗吧,老师有个小要求,读准字音,把诗句读通顺。(学生自由读诗) 师:谁愿意把这首诗读给大家听?其他同学认真听,当好小评委。(指名读)

生1读:

生2评:我觉得XXX读的时候,吐字清晰,正确,流利,如果声音再大点就更好了。

师:感谢你的小建议,你愿意读一读吗?

生2读:

生3评:我觉得XXX读出了停顿,轻重缓急,读出了节奏,真棒。

师:你评价的特别好,相信你也一定能读得好,愿意读一读吗?

生4读

师:读的真有韵味,那我们一起读读。生齐读。

师:同学们读的真不错,通过刚才的读,你一定会有很多不同的感受,下面,我们就来分小组深入学习,学习之前,我们来回忆下,学习古诗的方法?

生1:搜集资料学习古诗。

生2:可以用画画的方式理解古诗。

生3:用联想的方式学习古诗。

生4: 用表演的方式理解古诗。

生5: 也可以用朗读的方式理解古诗。

师:同学们学习古诗的方式真丰富,接下来,就以小组为单位,选择自己喜欢的方式学习这首诗。

师:刚才各个小组讨论的非常激烈。下面就来汇报你们的学习成果吧:汇报的过程中要说清楚古诗中蕴含的感情,其他组的同学认真听,也可以适当补充。

分组汇报:

生1:大家好,我们第一小组采用的是搜集资料的方式理解古诗。

生2:《绝句》这首诗是杜甫在公园764年在成都写成的,诗中描写了他的住处——成都城外浣花溪草堂前那明媚秀丽的景色,我还找到了几幅草堂的图片,

师:老师这里也找到了几幅草堂图片。我们一起来欣赏一下【配乐】老师:看着这些图片你想说点什么?

生:太美了,这里的阳光,绿树,青草都比墙外更闪亮,听着欢快的鸟鸣,心情不得不舒畅起来,看着这些图片我的心情都如此舒畅,可想居住于此的杜甫内心定是愉快的。老师:此时此刻,老师也仿佛感受到杜甫愉快的心情。

生3:我来补充,我认为杜甫心情愉快并不仅仅是因为草堂景色,而是看到百姓安居乐业,他的内心更是喜悦的。

师:嗯,杜甫是一个心系百姓,忧国忧民的人,当时安史之乱平息后,百姓过上了太平的日子,所以他才喜悦的,理解的真好,能够透过字面意思,更深的理解诗人的情感。

生4:我也有补充,通过搜集资料我知道了东吴是三国时孙权在江南定国号为吴,也称东吴,杜甫东吴的万里船其实也显示了他对自己前途的信心,因为那顺江而下,穿三峡,过襄阳的万里东吴之途,也正是他日夜向往的回乡之路,

师:因此,诗人除了心情愉悦之外,还有对东吴的向往和思念家乡之情生1:我们小组汇报完毕,谢谢大家。

师:非常感谢第一小组的同学,听了他们的汇报你有什么感受? 生:我觉得通过搜集资料的方式学习古诗,能够让我们了解许多古诗之外的内容,能够更透彻地理解古诗,更深刻地体会作者的情感,我要向他们学习。

师:说得好,这种搜集资料学习古诗的方式的确值得我们学习,再次给他们掌声。接下来哪个小组汇报?

生1:大家好,我们第二小组采用的是画思维导图的方式理解古诗。绝句是一首描写春天的古诗,色彩鲜明,春光灿烂,因此我们从一下几个方面学习古诗。

体裁:七言绝句

作者:杜甫,唐代诗人,被誉为“诗圣”

解诗意:景物:黄鹂,翠柳,白鹭, 青天【动态】雪,船【静态。】颜色:黄,翠,白,青

情感:表达诗人愉快,喜悦的心情,和对东吴的向往。

我们小组汇报完毕,谢谢大家。

师:第二小组汇报的非常精彩,画思维导图能够发散我们的思维,使我们的思路清晰,也是一种好的学习古诗的方法。那老师要提出一个问题,古诗中你还发现哪些数量词?

生:一行。老师:一行什么?【白鹭】生:两个。老师:两个什么?【黄鹂】一行和两个是实写,还有两个大的数【千和万】,用夸张的写法,是虚写。这里虚实结合,让诗更有意境了。

生:大家好,我们第三小组采用的是画画的方式学习古诗。杜甫的这首诗就像一幅画,画中有黄鹂,翠柳,白鹭,青天,黄,翠,白,青不正是色彩鲜明的一幅画吗(贴图到黑板上)

师:是啊,这首诗中什么美【颜色】,色彩美在诗中得到了体现。映衬了诗人愉快的心情。

生:黄鹂在树上唱歌,白鹭飞上了蓝天,黄鹂的叫声很好听。

师:你觉得这里哪个字用的好,我觉得鸣字用得好,可以理解成唱歌。师:你真是个爱动脑筋的孩子,在诗中什么美得到了体现?【声音美】,这里是动态描写。

生3:诗中还有雪和船,雪是千年积雪,很厚(贴图)还有从遥远的地方来的船。这是静态描写.

生4:“窗含西岭千秋雪”是诗人站在窗口向外望,看到的景色, 因此我认为图中还应该有诗人和窗户(贴图)这样就构成了一幅完整的图画,同时也让我们理解了古诗的内容和诗人的内心世界。

生1:我们小组汇报完毕,谢谢大家。

师:老师有个质疑,你是怎么知道诗人在草堂里,通过草堂的窗户看到的?

生:我是从“含”字看出来的。

师:那含字是什么意思呢?

生:“含”就是包含的意思。

师:啊,“含”是把千里雪包含。小小的窗户能包含一座雪山吗?想象一下,请同学们伸出小手,做出一扇窗户,眺望西边的山岭,看看,含住了吗?【含住了】

老师:什么感觉?像照相一样,那时候没有照相,只有画卷,这里就变成了古香古色的框框,【课件】把远处的雪山镶嵌其中,所以还有镶嵌的意思。一个含字把远处的景物拉近了,把静态的写活了,更写出作者透过门窗往外看那种思念家长的情感。带着这种情感再来读读这句【窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船】

师:本诗有声有色,有动有静,神奇的声色呼应,巧妙的动静结合,让这首《绝句》穿越千年,流传至今,此时此刻,面对如此美景,如果你是诗人,你的心情如何?

生:喜悦,师:带着喜悦的心情来读读。【生读】

师:老师感受到了你的那份喜悦。

师:你的心情如何?【高兴】,带着高兴的情感再读读。我感受到你的那份快乐。

师:你呢?【激动】。

师:请同学们站起来,透过窗户看看,带着一份思念家乡的情感再读读这首诗。

师:哪个小组还要汇报?

生1:大家好,我们第四小组采用的是朗读表演的方式学习古诗。

生齐:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”

生2:两只黄鹂在颜色青翠的柳树上鸣叫着,叽叽喳喳,声音真好听;这时,一行白鹭飞向蔚蓝的天空,景色真好呀。

生齐:“含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”

生3:隔窗眺望西边的山脉上终年不化的积雪,东吴的航船停在门前的江中,真想坐上这船,顺江而下,回到家乡啊!

生:我们小组还能说唱古诗,【表演唱】

生1:我们小组汇报完毕,谢谢大家。

师:朗读表演,让我们置身于古诗之中,体会到诗人内心独白,确实是一种理解古诗的好方法。

师:同学们刚才采用几种方式学习了古诗,体会很深刻,还有不明白的地方吗?那么谁能用自己的感受,加上想象,用自己的话来描述这首诗呢?

生:这一天,风和日暖,诗人闲坐草堂,欣赏外面的景物,向门前的院子看去,他看见两只黄莺在翠绿的柳枝上鸣叫,声音清脆动听,一抬头,

向天空望去,只见一行白鹭向蔚蓝的天空飞去,站在窗前,看见了一幅镶嵌在窗框里的风景画,那就是岷山上千年不化的积雪,再往门前的江面望去,他看见了万里之外行驶来的东吴的航船,他真想立刻坐上船,顺江而下,回到日夜思念的故乡啊!【配乐】

师:你的描述真生动。在里面就加入了许多描写和自己的感受,不仅说出了古诗的意思,更重要的是通过自己的想象,说出了很多言外之意!学习古诗,就应该让自己融入其中,让经典在时间的长河中,焕发出新的魅力!老师给大家准备了几首乐曲,接下来,请配着不同的乐曲,带着自己的感受来朗诵这首诗。

师:谁愿意给大家读一读?

生:指名读2人,男女生读。师:感受到那份思念家乡之情【这画面真美啊】【感受到和诗人一样的情怀】,孩子们这是何等美丽的景色啊,让我们伴着音乐一起试着读,

四.拓学延伸,收获积累

师:同学们,杜甫是唐朝最伟大的诗人之一,一生写下1500余首古诗,你还知道哪些杜甫描写春天的诗句吗?

生:《绝句》《江畔独步寻花》《春夜喜雨》《春望》

师:同学们通过这节课的学习一定有很多收获,谁愿意把自己的收获说给大家听?

生1:我的收获是我又学会了一首古诗。

生2:通过这节课的学习我更进一步的了解了诗人杜甫。

生3:通过这节课的学习,我又积累了一些杜甫的诗歌。

总结:师:同学们的收获可真多,中国是诗的国度,唐诗是中国诗歌艺术的高峰,老师有个想法,课下,同学们再收集一些有关描写春天的诗,或者是杜甫的诗,可以自己查阅资料,也可以几个同学合作,我们开个“唐诗交流会”,这节课就上到这,下课,同学们再见。