17 要是你在野外迷了路优秀教学设计

要是你在野外迷了路

【教学目标】

1.会认“针”等4个生字,会写“忠”等9个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。

3.说出课文里讲了哪些在大自然中辨别方向的方法。

【教学重点】

会认4个生字,会写9个生字,朗读课文。

【教学难点】

有感情的朗读课文并背诵。理解辨别方向的方法。培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

【教学准备】

多媒体课件,字词卡片。

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激情导入

1.当我们去野外时要是迷了路怎么办?(学生回答)对,我们可以带着指南针。(课件出示指南针图片)如果我们忘记带指南针了怎么办?(学生回答)别急,我们今天就来学习新的一课《要是你在野外迷了路》。

2.板书课题,齐读课题。

二、初读课文学习生字

1.师:现在自己大声朗读诗歌,注意要读准字音,读通课文,遇到不认识的字词要多读几遍。(学生朗读课文)

2.师:同学们都读完了吗?谁来说一下通过读课文你知道了些什么?(指名回答)

3.全班齐读课文。

4.检查自学情况

师:同学们读得真不错,诗歌里的生字词同学们都记住了吗?那让老师来考考大家吧!

(1)出示生词

天然指南针辨别忠心向导树影一盏灯北极星稠稀沟渠分辨需要观察慌张

师:同学们先自己读一读,读不准的字请教一下同桌。(学生自由读)都读完了吗?谁来读给大家听一听?(指名读,即时纠正发音)恩,看来同学们读的都挺不错,现在让我们一起来读一下。(全班齐读)

(2)出示生字

针忠盏稠导积稀碰慌

师:只剩下生字啦!同学们还认识他们吗?自己读读看。(学生自由读)好,谁自告奋勇起来读一下?注意,老师指哪个字你就读哪个好吗?(指名读)同学们说他们读得好不好啊?我相信其他同学一定也这么棒,咱们来开火车吧?(开火车读)

(3)识记生字

师:同学们都真聪明,记得这么好!那你是用什么方法记住他们的呢?(学生回答)找反义词识字:稠——稀

联系实际识字:针——《铁杵成针》,忠——“我们要忠于祖国忠于人民。”导——指导老师。

形近字:忠——志盏——盛

同偏旁:积稠稀

利用形声字识字:稀忠

翘舌音:忠盏稠稀

教师重点指导:盏

5.指导写字

(1)学生自读生字,观察,谈发现。

(2)教师示范,重点指导。

“忠”:“中”字要写到横中线上面,不能写的很宽,“心”写的比较宽,三个点左边比较低,右边比较高,中间的点写在竖中线上。(教师边示范边讲解)

“导”:“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要写稳,托住上半部分,竖写在竖中线的右边。这样写才好看。

“盏”:上部分是两横一撇,浅字去了三点水,但是两横要稍向右上倾斜。皿字底要尽量写扁,下横要长,托住整个字。

禾字旁:上撇要短而平,最后一笔捺变点。禾木旁在左边时,字形一般为左窄右宽,如:积稠稀。

(3)学生练写,教师巡回指导。

6.作业设计

(1)巩固强化

读读写写(课本89页)

特别分别别处

指挥手指指南针

方向地方千方百计

(2)抄写生字,并预习课文。搜集辨别方向的方法。

第二课时

一、复习导入

1.复习生字词。上节课我们结识了一些词语朋友,大家还记得他们吗?(课件出示词语)我们一起来跟他们打个招呼吧!(全班齐读)

2.生字。还有我们的生字朋友,再和他们打个招呼,女同学先来。(出示生字,男女分读)。现在让我们把这些新朋友送回课文里,学习一下这首诗歌《要是你在野外迷了路》。

3.板书课题,齐读课题。

二、学习课文

1.指名分小节朗读。其他同学认真听,思考一下这首诗歌告诉了我们什么?

2.现在谁来告诉大家这首诗歌告诉了我们什么?(学生回答)课文讲了那几种事物能给我们指点方向?(学生自由说,老师总结:要是在野外迷失方向,太阳、北极星、大树的枝叶、沟渠的积雪都可以指引方向)

3.学习第二小节

(1)读课文。师:看看课本,要是你在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的呢?自己轻声读课文,然后想一想。(板书:太阳)

(2)指导理解。谁来说说要是在野外迷了路,太阳是怎样给你指点方向的?(学生回答)让我们一起来把这两行读一读。(学生齐读)

太阳为什么能指引方向呢?这是因为,我们中国在北半球。同学们请看,中午的时候,太阳在南方,而地上的树影就会(引导学生说),如果是早上呢?傍晚呢?

你们知道什么是向导吗?课文中为什么说太阳是忠实的向导?(太阳为我们带路,而且不会出错)

(3)指导朗读。师:有了太阳这个忠实的向导,给我们指点方向,让我们不会迷路,我们的心情会怎样?(高兴、愉快)你能带上这种心情把这一小节读一读吗?(指名读,齐读)

4.学习第四小节

(1)读课文。师:晴天的时候太阳可以给我们做向导,那阴天怎么办?读读课文从书中找一下答案。(随学生回答板书:大树枝叶)

(2)指导理解。师:谁来说说,大树是怎么为我们指点方向?(学生回答)“稠”和“稀”是什么意思?

你们看看这一幅图,说说哪一面是南方,哪一面是北方?(学生回答)稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方,这和太阳有什么关系吗?

(3)指导朗读。师:要是碰上阴雨天,没有了太阳给我们指点方向。这时,大树来帮我们的忙了,我们的心情会怎样?(兴奋)谁能在朗读中,把这种心情表达出来? (指名读,齐读)

5.学习第五小节

(1)读课文。师:夏去秋来,冬天马上就到来了,这时树都没有叶子了,这时我们在野外迷了路该怎么办?(学生回答)请同学们轻声读课文,想想沟渠的积雪是怎么指点方向的?(板书:沟渠的积雪)

(2)指导理解。师:沟渠的积雪是怎么指点方向的?雪化得快的是沟渠的南边还是北边呢?(因为沟渠的北边日照时间比较长,所以雪化得比较快)

(3)指导朗读。师:我们又找到了新的明确方向的方法,高兴吗?谁来读一读,读出自己的高兴。

6.学习第三小节

师:通过课文的学习,我们知道了太阳、大树、积雪可以为我们指点方向,课文中还有另外一种方法。

(1)还有什么可以给我们指点方向呢?请同学们带着问题读读第三小节。

(2)交流。同学们知道为什么北极星可以为我们指点方向吗?(介绍北极星,出示北极星图片)

(3)指导朗读。

7.学习第一小节

(1)轻声读课文。师:看一下,课文的哪些部分我们还没有讲到?(学生回答)轻声读读第一小节。(学生轻声读课文)

(2)指导理解。师:读完了就坐好。好,谁来说说“天然”是什么意思?“天然的指南针”指的是什么?

(3)指导朗读。(慈祥,和蔼)

8.学习第六小节

(1)轻声读读第六小节,想一想:怎样才能在大自然中找到天然的指南针?

(2)交流。

(3)指导朗读。

9.小结课文,朗读全文。(指名分小节读,全班齐读)

三、指导背诵

四、课外拓展

在大自然中,还有什么可以为我们指点方向?(全班交流)

五、板书设计

20 要是你在野外迷了路

太阳树影

大树枝叶稠南

稀北

积雪化得快南

化得慢北

北极星北方