分数加减法教学设计(教案)｜教案在线预览

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异分母分数的加减法课时目标：1. 在理解并掌握异分母分数加减法算理的基础上，进一步探究如何用通分的方法计算异分母分数的加减法，并形成法则。2.能运用所学的计算方法，正确地计算异分母分数的加减法，并能解决简单的实际问题。3.培养学生对知识的迁移、归纳能力，以及灵活运用知识解决问题的能力。重难点：探究并

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数加减法

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2018-04-18 08:41:00

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学校：巴中市恩阳区群乐乡中心小学校

分数加减法教学设计(教案)

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2018-04-18 08:41:00

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关键词：分数加减法教学设计(教案)

正文

异分母分数的加减法

课时目标：

1. 在理解并掌握异分母分数加减法算理的基础上，进一步探究如何用通分的方法计算异分母分数的加减法，并形成法则。

2.能运用所学的计算方法，正确地计算异分母分数的加减法，并能解决简单的实际问题。

3.培养学生对知识的迁移、归纳能力，以及灵活运用知识解决问题的能力。

重难点：

探究并掌握用通分计算异分母分数加减法的计算方法。

教学过程：

一、复习回顾：

1.一起口算一下下面各题。

2.说一说同分母分数加减法的计算方法。

3.分组进行，先想一想各分数的公分母是几，再通分。

4.汇报结果。

二、新课讲授：

（一）1.

出示例题，列出算式。11= 24

2.观察它们的分母相同吗？（出示课题：异分母分数加减法）

3.分数单位相同吗？那我们可以直接算出结果吗？

引导学生回答出：分母不同就是分数单位不同，所以分母不同的两个分数不能直接相加减。

4.大胆猜想一下，结果可能是多少。

5.再用自己的方法验证一下。

1，然后把这张纸平均分成4份，这

1时候就会发现，原来的就是现在的，再把没有涂色中的一份涂上颜色，也就是涂上，这时就会发现涂色部

244

113分是这张纸的，说明。

4244

213方法二：分数单位不同，所以要把分数单位统一后再计算，所以，通过通分把化成，再用。 24444方法一：把一张正方形的纸平均分成两份，把其中一份涂上颜色，也就是

同学们开动脑筋，探究出来了两种方法，那你们觉得哪种办法复杂一点，哪种办法简单一点。

列出第二个问题的算式1

111-，能不能用同样的方法算出-的结果。 2424

小结：在计算异分母分数的加减法时。可以运用通分的方法把异分母分数变成同分母分数后，再按照同分母分数的计算方法进行计算。

（二）出示：1465

1.请同学们尝试独立计算这道题。

2.指名汇报。

3.先通分，因为分母互质，所以最小公倍数为x5=30。

14

15466556

524 3030

2930

（三）再计算：8596

1.独立思考完成，完成以后，小组讨论汇报结果。

2.用不同的算法算出了正确答案，你们觉得哪一种方法比较简便。

小结：异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数加减法计算。注意：计算结果一般要化成最简分数。

三、巩固练习：

1.判断下面三个题，手势表示对错。

2..分组完成试一试

学生独立完成，教师巡视。

指名汇报结果，集体订正。

3.完成应用题

学生独立完成，教师巡视。

指名汇报结果，集体订正。

四、课堂小结

这节课我们研究了计算异分母分数加减法的计算方法，通过归纳我们得出：分母不同的分相加减。要先通分，找出分母的最小公倍数，再按照同分母分数的计算方法来计算。

五、作业

练习十八

六、板书设计

异分母分数加减法

先通分

再计算

注意：计算结果一般要化成最简分数。

关于本教案的常见问题

Q：分数加减法教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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