2 我是什么板书设计及设计说明

《我是什么》第二课时教学设计【教材分析】

部编版二年级上册第一组课文以“大自然的秘密”为专题编排,《我是什么》是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话,采用拟人的手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,向学生展示了“水”在不同的条件下呈现出的不同状态、水会居住在不同的地方、它的脾气变化无常。长长的文章就是长长的谜面,文章始终不点明“我”就是水,而是通过水的种种变化,让读者去猜,让读者通过阅读,从各个角度、各个层面去接触谜底,增加了文章的趣味性。

文章的语言画面感强。作为科学童话,作者写得既生动又准确。同时文章多处利用短长句的方式写出了语言的节奏感,拟人化的词句增强了画面感,充满了情趣。第四段又运用对比描写的手法写出了水性格上的两面性,使学生对水的利与害的感受更加强烈。

【教学目标】

1.认识“晒、极”等14个生字,读准多音字“没”,会写“变、极”等10个字,会写“天空、傍晚”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文,简单说说水的变化过程。体会“落、打、飘”用词的准确,并能仿照说句子。

3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹、雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。

【教学流程】

一、游戏开课,激趣入文

(一)聊天引出谜语,说说猜谜的方法。总结:要看完整个谜面,如果看到一半猜到答案,可以从下文去寻找证据,不急着说。

(二)师生一起猜两则谜语。重点引导学生,边读边思考答案,随着谜面的逐行出示,排除错误答案,得到正确的谜底。

谜语一、我是一朵小白花,一夜北风遍地开。无根无枝无花叶,朵朵都从天上来(雪)

谜语二、我是一颗小硬球,握在手里冷飕飕,有大有小从天降,动物庄稼都害怕。(冰雹)

二、初读课文,整体感受

(一)出示整篇课文,迁移猜谜的方法。

1.今天学习的《我是什么》也是一则谜语,只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用害怕,刚才我们是逐行猜,现在我们可以听朗读,猜谜语。

2.学生听课文朗读,让学生逐步排除错误答案,最终得出“水”这个答案。

3.我们已经猜出谜语了,我是什么?——水娃娃(出示水娃娃图片,随机贴在黑板上,跟水娃娃打个招呼)。

(二)整体感知水娃娃的特点

1.你知道水娃娃的家在哪里吗?(学生回答,师随机出示词语:池子、小溪、江河、海洋)

2.自读课文,你看到了一个怎样的水娃娃?

3.生读课文后交流:

(1)水娃娃很快乐:第三自然段

(2)水娃娃调皮可爱:第一二自然段

(3)水娃娃有时很温和,有时很暴躁:第四自然段

三、品读课文,感知特点,认识水娃娃。

(一)水娃娃很快乐:

1.出示第三自然段长句子,学生齐读。

(1)水娃娃在这些地方干什么?读好词语:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会

(2)观察句子,水娃娃有什么变化?(从小到大从安静到喧闹)师:孩子们,水娃娃多快乐啊,它们渐渐长大了,你能不能通过你的朗读,让水娃娃慢慢变大,速度慢慢变快?感受它们从安静变得喧闹。(学生自己试读、个别展示读、全班齐读。)

(二)水娃娃调皮可爱——会变。

1.师:水娃娃的本领可大了,它像孙悟空一样会变呢!读读一、二自然段,圈一圈水娃娃变成了哪些事物?

2.朗读一、二自然段,圈圈水变成了哪些事物。

3.生回答,师随机出示卡片:汽、云、雨、冰雹、雪,读卡片。

4.学生用自己的语言说说水娃娃变成了什么。

师小结:小朋友真厉害,清楚地告诉大家水变成了什么。

过渡:出示水娃娃要考考大家,你能将这些卡片送回水的循环变化示意图中吗?(课件出示水的循环变化示意图,在下面的学习中,师生共同完成。)

5.学习第一段

(1)闭上眼睛,听老师读第一自然段,你的眼前出现了什么画面。

(2)第一次感受从水变到汽。水弟弟真调皮,它被太阳一晒,变成了——汽(师边说边板贴“汽”卡片,感受变成“汽”的条件是“晒”)师在黑板上只点两三点:一点两点小点儿够了吗?重点感受“无数”(3)第二次感受从水变到云。水妹妹也想变,谁来帮它变一变。一个学生上台贴,其他学生下面讲。

(4)师:小点儿分开可以吗?重点感受“连成一片”

(5)师:水娃娃变到空气中的小点点越来越多,形成了——云娃娃

(6)学生齐说,老师板贴。

(7)联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍

这些云娃娃有时候穿着白衣服,(出示图片)那就是——白云

有时候穿着黑衣服,(出示图片)那就是——乌云。

早上的太阳照着云娃娃,云娃娃红彤彤的(出示图片),那就是——朝霞

晚上的太阳映着云娃娃,云娃娃红艳艳的(出示图片),那就是——晚霞。

6.学习第二段

(1)(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁?引出第二段。

(2)云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答,把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来,三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”

(3)出示第二自然段,教师引述:

小水滴小水滴你叫什么名字?——(雨)

小硬球小硬球你叫什么名字?——(冰雹)

小花朵小花朵你叫什么名字?——(雪)

师:作者用这种写法,把雹子、雪花的样子写得多生动呀!它们是怎样从天而降的呢?生勾出动词,师随机摆卡片,感受“落、打、飘”用词的准确。

(4)想象画面,体会“落、打、飘”用词的精妙

师:老师读到“落”的时候,仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢?读到“飘”的时候又看到什么了呢?这三个词语能交换吗?为什么?(因为冰雹重,打的速度最快,落的速度中,雪最轻,飘的速度最慢)

(5)三个动词、三个比喻把水各不相同的样子生动地展现在我们面前,让我们一起再来把这一段读一读吧。

(三)水娃娃脾气有时温和,有时暴躁。

过渡:同学们的朗读让我感觉这些水娃娃好像还有一点小脾气呢! 1.请同桌互相读一读第4自然段,找出本段中的两组反义词(好----坏;温和----暴躁)

2.温和时的水娃娃晶莹宁静,这时它会做什么好事呢?

(灌溉庄稼,发动机器)你真能干,从文中找到了答案,有了水,农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来,建成一个个大水库,利用水来发电。那同学们知道,在我们生活中可以做什么呢?练习说话。

出示句子,练习说话:水的用处真大,可以

3.水娃娃暴躁的时候,又做了哪些坏事呢?

4.(播放暴发洪水的图片)师配乐讲解:水一发起脾气,冲毁了房屋,淹没了庄稼,许许多多人无家可归,甚至有许多人失去了亲人朋友。课件出示资料:印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人,全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。

5.同学们,我们离不开水娃娃,可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边,是吗?了解了水娃娃的脾气,你想对它说点什么吗?(生自主交流谈话。)

6.师采访:水娃娃,说起自己做的好事,你心理什么感觉?(特别高兴、自豪。)那说起你做的许多坏事,你心理会怎么样?(特别惭愧、

自责)。抽生朗读,男女生分读。

7.人们为了让水娃娃多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住它,像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法,小朋友还有别的办法吗?指名说。

8.植树造林是一个解决水灾最好的办法,在我们蓝色的地球上,浩瀚的海洋,奔腾的江河,平静的湖泊,涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。水是生命的摇篮。只要管住水,用好水,才会有我们这个五彩缤纷的世界。同学们,你能来赞美赞美水娃娃吗?

9.老师也写了一首小诗,我们一起看一看(配乐轻轻读诗歌)

水娃娃

因为有你,

小草变得嫩绿。

因为有你,

花儿开得灿烂。

因为有你,

鸟儿唱得响亮。

因为有你,

鱼儿游得欢畅。

因为有你——水娃娃

世界如此美妙!

四、升华情感:

师:因为有了水娃娃,世界如此美妙,但是现在许多人一点也不珍惜,现在水娃娃的身体越来越脏,越来越虚弱了,(出示水污染、水浪费图片)

1.同学们,看着这些不爱惜水,不珍惜水的现象,你想说什么呢?

2.听着小朋友真心的话语,老师相信水娃娃一定开心极了!请同学们用我们的实际行动,为保护水资源尽自己的一份力,用自己的实际行动做一名节水、爱水的小卫士。