15 大禹治水教学评价实录

《大禹治水》教案

教学目标：

1、会认“洪、毒、蛇、兽”等15个生字，会写“洪、灾、难、道”等8个生字，并做好摘录笔记。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道大禹治水的过程，感受大禹的聪明才智和无私奉献的精神。

教学重点：

1、会认“洪、毒、蛇、兽”等15个生字，会写“洪、灾、难、道”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，知道大禹治水的过程，感受大禹无私奉献、不怕辛苦的精神。 教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入课文

1、讲故事，引入课题：《后羿射日》《夸父逐日》《女娲补天》《精卫填让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》。（板书课题，齐读课题）

2入。读一读，你知道禹做了一件什么事情吗？（治理洪水）

3、小结：这就是我们今天要学的课文，读了课题，你想知道什么？（为什么？怎样？结果？）

二、初读课文，

1、出示自读要求。

（1）根据拼音读准字音，读通句子。

（2

（3）标出自然段序号。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语：洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 仍然 消退 继续 认为 教训 被子 恢复

①指名开火车朗读，师生正音。

②齐读。

③去掉拼音朗读。

4、指名读，课本后面的读读记记的词语。

三、识记生字，

1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜）。

2、巩固生字。

（1）同桌之间相互考查识字情况。

（2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。

3、指导书写。

（1）课件出示“洪、灾、难、道、认、被、业、产”。

（2一笔在田字格中的位置。

预设：

要在横中线上，“丿”要舒展。

难：左右结构；注意中间“亻”要在竖中线上，左边的“又”最后一笔变成“丶”，右边的横间距均匀。

根据字谜识记生字:头(首)先走(辶)(道)。一“人”说话“讠”(认)。“立”字多一“丿”,工厂工人忙(产)。

(3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。

(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。

4、巩固生字:抄写今天学的8个生字。

四、拓展阅读

五.小练笔

第二课时

一、复习检查,

1

出示本课词语:洪水毒蛇猛兽伤害灾难仍然消退继续认为教训被子恢复

A.请你用半分钟时间,自由读一读,记一记有哪些词语。

B.这些词语,你都能理解吗?

2、这节课就让我们穿越时空隧道,走进课文,走近大禹,在读书中去感受。

二、研读课文,

1、看插图,想一想:图中的人物在干什么?他为什么这么干?结果怎样?

2、大禹为什么要治水?治理的是什么样的水?(读第一段)

3

道就没有来治理的吗?从哪一段可以看出来?(课文第二自然段)

(1)点名读。

(2)读了这一段,你知道了什么?

A.鲧(大禹的父亲)领导人们用筑坝挡水的方法治理洪水。

B.九年过去了,洪水仍然没有消退。大禹继续治水,说明治水不是一件容易的事情。

4

(自由朗读第三自然

是啊，大禹为了大家的利益而牺牲个人利益。后人用一个成语概括了这个故家顾大家的无私奉献的人

5、大禹坚持不懈治理洪水13（默读第四自然段，在文中用横线划结果，用波浪线划方法。）

（1）（多媒体展示情景）理解“驱赶”“安居乐业”。

（2）第一段和最后一段对比读，你发现了什么？大禹治水把洪水泛滥的世界变成了万亩良田，由此，老百姓过上了安居乐业的生活。你想对大禹说什么？

学生自由表达。

三、语言运用

根据提示，说说大禹治水的过程中哪些地方让你感动？

出示图片：跋山涉水、开山导水、三过家门而不入等情景，让学生谈感受。同时感受禹不辞劳苦、无私奉献的精神。

四、拓展阅读

五、小练笔

抄写课文中的好词，并选择两个词语造句。