收集与整理教案推荐

《统计》教学设计

垫江凤山小学李迎

教学目标:

知识与技能:

1.经历把来自现实生活中的数据进行收集、分类、整理的过程。

2.学会画“正”字和画“√”的方法收集和整理数据。

过程与方法:

通过思考、交流、合作,探究数据分类、整理的方法。

情感态度与价值观:

体验数学与生活的密切联系,养成良好的学习和生活习惯。

教学重难点:

1.学会对事物进行简单的分类和整理。

2.用画“正”字法收集和整理数据,感知用画“正”字方法的简便。

教学过程:

一、设境激趣,导入新课。

孩子们,喜欢看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吗?今天,老师给大家带来了里面的一位好朋友。(大屏幕)。它是谁?谁来说说懒羊羊有什么特点?是呀,懒羊羊好像总是吃不饱似的,我们来看看它今天给大家带来了什么好吃的?(课件出示)二、自主探究,感悟新知。

(一)教学例1:

1、师:孩子们,你觉得这些水果摆放得怎样?你有什么好办法能让我们清楚地看出“苹果、梨、桃子、香蕉”各有多少个吗?

2、师:按照刚才孩子们所介绍的方法,拿出学具袋里的水果图片在小组内摆一摆。(师指导)

3、师展示课件:你们是这样摆的吗?那你们现在能说出它们各有多少个吗?(课件出示个数)

4、师:孩子们,如果没有这些水果图片怎么办?如果一个一个地画出水果图感觉怎样?能有更简单的方法吗?(同桌讨论)

5、生汇报:得出可以用符号来表示水果。用什么符号来表示呢?(□、△、√……等)

6、师:请孩子们拿出题卡,选择自己喜欢的符号代替水果图片画一画。(画之前老师说明:一个符号代表一个水果,从下往上的顺序画,完成后将水果的数量填入相应的括号内) 7、生上台汇报展示各种画法(师加以说明我们在记录时应选择简单的符号。)

8、师:聪明的喜羊羊也想出了一种整理方法,用“○”代替水果图片(课件展示)

9、比较一下这两幅图,你觉得是用符号整理简便呢还是摆实物整理简便,为什么?得出结论:画符号比摆实物更方便。过渡:在喜羊羊和孩子们的帮助下,懒羊羊学会了用符号表示

实物的方法,整理后我们可以清楚的数出各种水果的数量,然后将数量填写在括号内,这个过程在数学上就叫统计(板书) (二)教学例2:

孩子们看看懒羊羊的学习卡片(课件出示),你有什么感受?好,让我们来帮懒羊羊整理一下好吗?

1.这些卡片各是什么形状呢?(三角形、正方形、圆形),你们准备用什么方法来整理,说一说。

2.孩子们的办法都很好。现在老师把这些卡片装到一个大信封里,老师每次从信封里掏出一张卡片并报出名称,你们就选择自己喜欢的符号进行记录,好吗?

3.生汇报展示。

4.师展示“正”字记录法:老师也对这些卡片作了记录,想知道老师是怎么记录的吗?(展示)

5.(课件出示4幅图)老师收集了四位小朋友的整理记录,看看他们都用了什么方法?想一想:这些图片整理前和整理后有什么不同?(板书:整理前乱整理后整齐清楚)那你喜欢哪种整理方式?(板书:用画“√”和画“正”字更简便)三、课堂互动,深化认识。

1.孩子们,喜欢上体育课吗?老师今天带来了三种球,请你们统计一下它们各有多少个?选择自己认为最简便的方法进行记录。

2.课件出示几部动画片。(这几部动画片中,你最喜欢哪

部?)(抽生说)好,我们就来统计一下哪部动画片最受大家欢迎?(请1位同学上台用“正”字记录,两组以开火车形式报名称,另外2组选择用“正”字或“√”的方法记录。)从表中你发现了什么?

四、课堂小结,拓展延伸。

1.孩子们,通过本节课的学习,你会填了吗?(课件)

2.请孩子们用你喜欢的方法整理一下自己的书包,统计课本、练习本、橡皮各有多少?

板书:

统计

整理前乱

整理后整齐清楚

画“√”和画“正”字更简便