资料摘要
快乐读书屋六《动手做一做》教学目标1.从伊琳娜的做法中受到启发并真正理解郎之万的话的意思。2.培养学生勤于思考、勇于实践的科学态度。3.认识9个生字。教学重点1.理解科学家郎之万说的话的含义。2.培养学生勤于动手、动脑的好习惯。3.认识9个生字。教学难点:理解科学家郎之万说的话的含义。教法:情境教学
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- 2018-05-09 00:17:00
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- 学校：张二庄镇西烟小学
快乐读书吧教学设计模板
未知
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关键词：快乐读书吧教学设计模板
正文
快乐读书屋六《动手做一做》
教学目标
1.从伊琳娜的做法中受到启发并真正理解郎之万的话的意思。
2.培养学生勤于思考、勇于实践的科学态度。
3.认识9个生字。
教学重点
1.理解科学家郎之万说的话的含义。
2.培养学生勤于动手、动脑的好习惯。
3.认识9个生字。
教学难点:
理解科学家郎之万说的话的含义。
教法:
情境教学法、评价激励法。
教具:
多媒体课件。
教学时间:2课时、
教学设计
一、谈话导入,使用这种导入方式,使师生首先互动起来,达成默契,为更好学习本课打下基础,同时也激发了学生的朗读兴趣。
二、自主阅读。
初读课文时,让学生自己选择喜欢的方式来读。让学生明确自己可以选择多种读书方式,避免长期选择单一读书方式。初读课文后,教师用适当的方法激发
学生的读书兴趣,再由学生提出好的阅读方式,征得大家同意后,师生共同朗读。
三、读课文。
提示学生读到感兴趣的地方动笔画一画、写一写;把有疑问的地方标出来。然后自由汇报自己读懂了什么;有疑问的提出疑问,师生共同讨论解决。最后自由汇报读了课文后自己的收获。
四、延伸升华。
想像伊琳娜长大后会成为一个怎样的人,当她再次遇到郎之万时会说些什么,做些什么。请同学们插上想像的翅膀续编故事,看谁的作品最吸引人。教师创设情境,让学生随心所欲想说则说,想写则写,想演则演,想画则画,提倡用个性化的方式表达。
五、检查识字。
六、推荐作业。
1. 请同学们读一读《两个铁球同时着地》,再次体会实验的重要性。
2. 像伊琳娜那样做一做实验。
3. 课后去图书馆或阅览室,或在家长的帮助下上网查找,或向家长了解一些科学家说过的名言,同学之间互相交流这些名言对我们有什么启发。
板书设计:动手做一做
提出问题
伊琳娜证实错误问题
揭示道理
第二课时
《每次都有进步》
教学目标:
1.通过阅读小燕子三次观察冬瓜和茄子,每次都有进步的故事,树立留心观察、勤于思考的意识。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识5个生字。
教学重点:
1.通过小燕子的三次观察,体会小燕子的成长过程,学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的精神。
2.有感情地朗读课文。
教学难点:
通过小燕子的三次观察,体会小燕子的成长过程,学习小燕子虚心学习、留心观察、勤于思考的精神。
教法:
情境教学法、评价激励法。
教具:
多媒体课件。
教学设计:
一、初读课文。
带着“阅读提示”中的问题自由读课文。
二、理解感悟。
1. 应通过充分的阅读引导学生重点理解小燕子的三次观察,议一议、说一说小燕子每次的进步都表现在哪里,引导学生理解妈妈夸奖小燕子“每次都有进步”的原因是因为她的每次观察都更仔细了,更善于动脑了。
2. 重点指导学生读出小燕子有新的发现后高兴的心情。
3. 分角色朗读课文。注意小燕子和妈妈的语气,师生共同评议。
三、延伸升华。
1. 自由汇报学习了本课后自己的收获。
2. 创设情境:小燕子在不断进步,燕子妈妈多高兴呀!一天,她遇见了黄鹂大婶,向她自豪地讲起这件事。燕子妈妈会说些什么,黄鹂大婶又会怎样说?同桌之间分角色进行表演。(本环节意在为学生创设情境,激发学生创造性复述课文的热情,锻炼学生的语言表达能力,深化对课文的理解)
四、检查识字。
检查字音时,可将词卡与挂图中的实物对照识记。重点强调“燕”的上半部分是“廿”不是“艹”;“刺”的左边不是“束”而是“”。
五、小结:
板书设计:每次都有进步
大小
小燕子发现冬瓜与茄子颜色区别
细节
课后反思:
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-09 00:17:00
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5ygggwenku_12101
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