探索规律名师教学设计

《探索规律》教学设计

四方小学黄英一、教学目标

1.能在具体情境中找出事物的直观变化规律;

2.经历探索规律的过程,激发探索规律的欲望,培养探索、发现规律的意识和能力

3.初步体验感知同样的规律可以用不同的形式表达,并感受规律美化我们的生活,与我们的生活联系密切,激发学习兴趣,培养发现和欣赏数学美的意识。

二.【教学重难点】

(一)教学重点

(1)能发现给定事物中隐含的简单规律,并能说出规律。

(2)能在具体情境中探索发现事物的直观变化规律;

(二)教学难点

给题目中的数字,字母或图形分类,学会用分组的方法来探索规律。

三【教学过程】

(一)引入规律

师:很高兴能和你们一起来学习,在上课之前我们先来玩一个游戏。游戏名叫“猜一猜”

1.出师一组有规律的动物图。

师:瞧,可爱的动物来了,你能试着猜出下一个出场的动物是谁

吗?

师:这都难不倒你们,难度升级。你能连续猜出后面两个吗? 2.出示一组无规律的食物图片

师:难道你们有火眼金睛吗?我就不信你们能全猜对,那再猜一个吧!猜一猜下面的是什么?很遗憾,你猜错了。

3.(设疑)师:猜不准了吧!孩子们,前一组你们猜得非常准为什么第二组却猜不准呢?(学生自由回答)

4.(引导)师:有了这样的规律我们就能很快的找出正确答案,今天,我们就一起来探索规律吧!

(二)、探索规律

1.教学例1。(课件出示例一主题图)

(引导)师:欢迎来到规律小王子的家,请仔细观察图片,房间里的物体有什么特殊的地方呢?(学生有可能会回答:都是条纹的。)它的条纹是什么样子的呢? 那也就是说它的条纹颜色是依次不断重复出现

2.衔接生活。

师:其实啊,这样的规律就在我们生活中,你发现了吗?(学生自由说出生活中的规律)

小结:你们不仅有一双会发现的眼睛,表达能力也非常的棒! 3.探索方法。

(1)(引导)师:那现在我们比比谁的耳朵最会听!请听。(先出示音频:121、121、121)你听到了什么?它们有规律吗?(有) (学生回答,老

师板书:121121121)

(设疑)师:它们的规律是怎样的呢?(学生可能回答:每次都是喊的121。

师:正是这有规律的声音才让队伍走的如此整齐,让我们一起继续为他喊出口号吧(全班学生喊出口号):

小结:每次都是121,说明这一串数字中121在依次不断重复出现。那么像这样,几个数字在依次不断、重复出现时,我们就可以用分组的方法来探索规律.(请学生重复一遍)

4.教学例2

(1)(引导)师:那么你会用这种方法来找规律了吗?我们一起来试一试。(出示例二,要求:先分组再填空,每条横线只填一个数字、一个字母或一个图形。

(2)学生讲解,全班交流

谁愿意来当当小老师讲解第一小题呢?(请学生讲解第二题、第三题)

(3)请学生观察例二。

师:(1)(2)(3)的规律都是一样的,就是第一组在依次不断、重复出现。但它们也有不同,你发现了吗?(有数字、有字母、有图形)。

小结:那也就是说规律可以出现在几个数字、几个字母、几个图形里,而且我们都可以用分组的方法来探索规律。

(三)、创造规律

1.)师:请你伸岀小手,和我一起边拍手边读出规律吧。(老师示范、

学生跟做。)你们读的真好,请把掌声送给自己。(生发出有规律的掌声,并伴有棒、棒、棒,你最棒!)

2.(引导)师:你们发出的掌声有规律吗?那你能像刚才那样,发出有规律的声音或做出有规律的动作吗?

3.全班汇报表演。(请学生充分展示)

(四)、应用规律

师:看着孩子们表现得这么棒!你们的好朋友也来了。请看,他们是(喜洋洋和灰太狼)。瞧,它们玩得多开心啊,可正在这时,大家发现懒洋羊不见了,它去了哪儿了呢?原来啊,因为它的贪玩,走丢在森林中。不过只要闯过三关,就可以帮助它回家了。你们愿意帮助它回家吗?

第一关:

师:请看第一关,问号下面应该摆什么颜色的气球呢?你怎么找的又快又准呢?(有规律)它的规律是怎样的呢?

2.第二关:填一填

师:在我们共同的努力下闯过第一关,来到第二关。

3.第三关:涂一涂

师:送懒洋洋回家就差最后一关,孩子们加油哦!你能把空白的

地方涂上颜色吗

?

师:恭喜你们,闯过3关,瞧,懒洋洋正在向你们说谢谢。为了感退你们它还带了很多美丽的图片,请欣赏。

(六)、课堂小结

师:今天这节课,体收获了什么?

今天我们通过数字、字母、图形来认识依次不断、重复出现的规律,我们用的方法是分组。在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活,我们要做一个留心观察生活的孩子

七、【板书设计】

探索规律

121121121 依次不断重复出现方法:分组