16 雷雨教学实录及点评

雷雨详案

一、教材分析:

本课是人教版小学语文二年级下册第六单元的第二篇课文。本单元以“大自然的秘密”为主题,展开学习。《雷雨》是一片描写夏季时节雷雨景象的优美短文。本文用精炼的文字,为我们生动再现了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象,白描式的短句,给读者留下了丰富的想象空间。

二、学情分析:

《语文课程标准》指出:学会独立识字。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。二年级上学期孩子已经掌握了很多识字的方法,因此在教学本课时,我会有意唤起学生独立识字的意识,让学生通过独学、对学或者群学的方式选择合适的识字方法去识记一类字。三、教学目标:

(一)总目标

1.认识“压、蝉”等5个生字,会写“雷、乌”等8个生字,会写“雷雨、乌云”等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化,能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处,并抄写句子。

(二)分目标(第一课时)

1.会认读5个生字,会正确书写4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解雷雨前的景象。

四、教学重难点(第一课时)

教学重点:

1.会认读5个生字,会正确书写4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点:

了解雷雨前的景象。

五、教学方法:

多媒体演示法、自主探究法、小组合作法

六、课时安排:

2课时(本课为第一课时)

七、教学过程:

(一)积累词语,引起思考

师:同学们,老师屏幕上出现的这些词语认识吗?自己读词语,读出他们带给你的感受(雷声大作、雷声轰鸣、电闪雷鸣,雷电交加,暴风疾雨、倾盆大雨,狂风暴雨、风雨交加)[P1]

生:自由读词语

师:你发现这些词语和什么有关?

生:雨、雷电

师:不管是雨还是雷电,这些都是自然现象,今天我们就来看看夏天经常出现的天气---雷雨[P2]

师:看到这个课题,你有什么问题想问?

师:雷雨发生时都有哪些景象呢?带上这些问题,这节课老师和同学们一起探索雷雨的奥秘。请同学们打开课本,翻到74页。

【设计意图】屏幕上出现的词语都是有关雷雨的四字词语,这样导入不仅能让学生积累词语,还能激发学生对雷雨的兴趣,看到题目能有更多疑问,从而促使他们想去了解雷雨发生时到底是什么样的景象。

(二)初读课文,识记生字。

师:自由朗读课文,遇到不认识或不熟悉的字和词画下来。

师:展示学生课本。

1.活动一:脑筋转转转

师:看来还有不会的字和不理解的词语,我们进行脑筋转转转活动。遇到问题我们有什么好方法可以解决呢?

师:我们这次活动结束,同学们表现出了自主学习的认真态度,你们获得了第一把探索奥秘的钥匙请跟我说:开门大吉-一闪闪,一闪闪,天上闪电亮[P3]

2.活动二:同桌对对碰[P4]

通过刚才的自学,同学们已经自己解决了一些问题,让你的同桌替你把把关吧。

你和你的同桌一人一段。老师建议同桌读得好,向他学习;同桌哪里读错了,或者没有你读的好,你教会他读。

反馈:同学们,通过刚才的自学和同桌互学,你们都认识了哪些字?是用什么方法认识的?

师:寻求帮助之后,我们认识了更多的字,活动结束,你们获得了第二把探索奥秘的钥匙,开门大吉-轰隆隆,轰隆隆,打雷声音响[P4]

师:自主学习了,同桌之间也互相教了,老师相信你们都会了,我来做个检测。3.活动三:词语我来战[P5](带音词语:雷雨、乌云、窗户、蝉鸣、黑沉沉、压下来、垂下来、迎面、扑面)

师:活动结束,你们获得了第三把探索奥秘的钥匙:开门大吉-哗啦啦,哗啦啦,雷雨落下来。[P6]

活动四:我也来探秘(去音词语)具体讲解“户”“蝉”“黑沉沉”“垂”[P7]师:有些词语特别有趣,有他们的小秘密。

比如:①老师在黑板上写一个字,师:你猜它是哪个字?

(户)像一块有转轴的木板,是门的一半,就是一扇门,装在建筑出入口,可以开关的单扇门板,神奇吗?

②师:“蝉”,从字形上看,它和什么有关呢?

③师:黑沉沉是什么意思呢?这类词语还有什么?(ABB式词语扩充)

④垂的甲骨文是这样写的,你觉得像什么?[P10](P7)

师:活动结束,你们获得了第四把探索奥秘的钥匙开门大吉-笑眯眯,笑眯眯,天气晴朗啦[P13]

师:认识生字,理解了词语,我们还要写一手漂亮的字。

【设计意图】本环节通过学生的自学,与同桌的对学以及老师指导的方式,让孩子选择自己喜欢的方式认识本课的二类字。本课需要认的二类字比较少,因此形式多样和趣味性就显得尤为重要。在不同的活动和闯关中,让孩子习得和巩固识字的方法。

(三)指导写生字“雷、乌、垂、户”[P14]

1.雷:

师:指导把字写正确端正。同学们先自己观察。

师:根据刚才几个同学的提醒,请看老师怎么写?范写口诀:一笔横画短而平,点和横钩变过身,四点方向要一致,从左上到右下,田字在下比雨小。

2.垂:

师:请看老师来写。范写口诀:上边撇,短而平。中间竖,要压线。下面横,各不同。中间宽来两头窄,所有横间都等距。

3.乌和户:

师:根据正确、端正、整洁同桌互相说一说这两个字。

4.汇报:哪组同桌来说一说。

5.请同学把这四个字描一写一。口诀:提笔写字,坐姿握姿。整体观察,一笔写下。干净整洁,不用橡皮。

6.评价:我们根据三颗星的评价标准来评价这几个同学的字。

互评:剩下的同学们以三颗星标准来评价一下你同桌的字。

【设计意图】通过过观察-提醒-范写-书写-评价的流程,慢慢放手让孩子自己来学习要写的字,给孩子观察的方法和顺序,让孩子有目标可寻,有方法可依。(四)复读课文,整体感知。

师:前面我们认读了字音,理解了词语,还写了漂亮的字,现在我们把这些字词送回课文里,同学们还能读正确,读流利吗?好,老师请8位朗读者一人一段。1、默读课文,找一找:课文哪几段写雷雨前的景象?哪几段写雷雨时的景象?哪几段写雷雨后的景象?[P15]

预设:同学们,第4段“雨下起来”这句话是写什么时候的?第7段“天亮起来了”是写什么时候的景象?

生:1、2、3写雷雨前,4、5、6写雷雨中,7、8写雷雨后。

师:作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。

【设计意图】默读课文,通过关键语句来判断不同的时期。

(五)了解雷雨前的景象。

1、默读第一至第三自然段,要求不动唇,不出声,圈一圈作者写了哪些景物? [P16]

生汇报:乌云、树叶、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声

2.交流:这些景物都有什么特点

师:雷雨前,这些景物是什么样的呢?

生;乌云很重,树叶一动不动,蝉也不叫,蜘蛛从网上垂下来,闪电越来越亮,雷声越来越响。

3.结合语境,体会词语的妙用。

师:这句话谁来读一读?满天的乌云,黑沉沉的压下来。[P17]

生:做一个压的动作。

师:抬头看见厚厚的乌云重重的压下来,你有什么感觉?

生:有点害怕,透不过起来,很闷

师:请你带着这种感受读一读。

师:这句话谁来读一读?一只蜘蛛从网上垂下来?[P18]

师:这里的垂下来是什么意思?我们一起来看看蜘蛛从网上垂下来的样子。[19]把“垂”换成“落”“掉”行不行?说说你的原因

生:不行,垂是东西有一头还挂着呢,掉和落是直接就下来了。

生活中我们也经常会用到这些词[P20]

金黄的稻谷()下头苹果从树上()下来

叶子从树上()下来兔子的耳朵从头上()下来

师:生活中,蜘蛛垂下来的时候,被一根蛛丝连着

师:蜘蛛为什么要逃走呢?你试着带着急切的感受读一读。

4.理解并积累“越来越……”

师:闪电和雷声有什么变化?

生:越来越亮,越来越响[P21]

师:怎样读出越来越亮,越来越响

生:加重、拉长,试着读。

师:这样的词语很好的表现了景象的变化。

5.朗读一至三段。

【设计意图】通过语境以及语境中的关键词体会,让孩子了解雷雨前的景象特点,体会作者词语运用的妙处。

师:雷雨来时有什么特点呢?我们下节课继续去探秘。(名侦探柯南线索纸条)