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练习5

第一课时

教学目标:

学会关注生活,创造生活,对自己的生活有更清楚的了解,培养观察力、想象力、创造力和语言表达能力;诵读与积累成语,丰富文化知识;写好钢笔字,注意整体布局。

1、认识街头招牌,了解经营的范围和特点。

2、学会将货物分类,按类别摆放货物,培养动手能力。

3、熟记成语。

4、指导学生进行钢笔字描红。

5、口语交际训练学生的口头语言表达能力。

6、继续进行毛笔字练习。

教学重点:诵读与积累成语,丰富文化知识。

教学难点:写好钢笔字,注意整体布局。

教学过程:

一、语文与生活

1.同学们漫步街头,看到过哪些招牌?你见到过哪个招牌有意思、有创意,为什么?

2.有些招牌让人一眼就能知道它的经营范围、特点,你能举出一些例子吗?

3.出示:(语文与生活第一题)

说一说这些招牌的经营范围和特点。

××超市××自选商场××百货商店××电子城

××楼市××快餐店××典当行××综合商店

4.看到“鞋殿”这个店名,你有怎样的想法?

5.生汇报交流。

出示:黄浦东打算开个超市,请你帮他起个新颖而又有意思的店名。起个什么店名好呢?谈谈你的创意。

6.学生读题,交流怎样才能做到“新颖”“有意思”?

7.小组交流试着起店名。

8.学生汇报,并说出创意的来源。

9.指名读本题的要求。

10.学生读题、自主练习,教师引导学生说出货物可以分成几类,各类别的名称是什么。

如:文具类、体育用品类、食品类、生活用品类、服饰类。

11.学生分类,并填入题中。交流点评。

二、诵读与积累

1.出示词语：请同学们自由读读这些成语，注意把字音读准。

2.提读成语，老师注意指导读准字音。

注意纠正这样几个读音：荏苒（rěn rǎn）鉴（jiàn）往知来 匪（fěi）夷所思

3.小组交流，了解词义。

自由朗读，想一想每个成语的意思，及他们是关于什么的成语，并在小组内说一说。 这些成语有的是关于时间的，有的是关于人的情感的，还有的是关于做人的道理的。

4.出示：用所学的成语填空。 （1）不论做任何事，都不能三心二意，要（ ），有这样（ ）的精神，才能把事情做好 。

（2）在我万般无奈的时候，同学们伸出了援助之手，（ ）中，我再一次体会到人间的真情。

（3）在作出重大决定之前，一定要（ ），这样才不至于作出令人（ ）的事情。

（4

）（ ），六年的小学生活就快结束了，回首这六年的时间在不知不觉中就流逝了，真是（ ）啊！

5.自由朗读并记忆。

三、写好钢笔字

1.出示所写文字。

我得到了一个启示――对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。

2.引导观察：哪些字在书写时要注意？

3.生在《硬笔习字册》上完成练习，师巡视指导。

板书设计：

练习5

第二课时

教学目标:

练习口语交际,学习辩论。

教学重点:学会在辩论中阐明自己的见解并能用事实材料进行分析说明。

教学难点:学会在应对中发现对方观点存在的缺陷并据理反驳。

教学时间:1课时

教学过程:

一、激趣导入,揭示话题

1.激趣导入:播放一段大学生辩论录像视频,让学生感受辩论的场面及如何进行辩论。

2.揭示话题:在电视节目或日常生活中,我们常常可以看到这些辩论的场面。现在我们就来学习辩论,开个“小小辩论会”。(板书:口语交际——小小辩论会)

二、明确要求,实践演绎

1.读题,了解什么是辩论、怎样辩论。

(1)学生自由读题,了解什么是辩论。

辩论就是正反双方各自阐明对某一问题的不同见解,并指出对方见解中的欠缺,以便得出正确的认识。

(2)交流明确辩论的关键点。

阐明自己的见解;指出对方见解中的欠缺;要用事实材料进行分析说明,尽量做到观点突出,有条有理;认真听,快速记录自己的想法和对方发言的漏洞,准备有理有据地进行申辩或反驳;发言时要注意自己的语气和语调等,自然大方,文明辩论。

2.选择辩题,分组准备。

(1)组织学生分组,学生选择辩题和正方、反方。

(以前后及邻桌的八个人作为一个小组,一个为主持人,一个为裁判,其他六个人分别为正反双方的辩手)。

(2)学生分组互相辩论。

(主持人要注意不发表任何的观点。)

3.选择学生上台演练,其他同学评价辩论的情况。

分别选出正方、反方辩手各四名,其他人作为观众辩手。

(1)讨论:辩论双方的观点各是什么?有什么欠缺?正确的结论应该是什么?

(2)师生共同评议,总结优点,提出改进意见。

总结:双方都能根据自己的观点进行阐述,但是对于对方观点中的欠缺不能及时的跟进并发表自己的见解,这是值得注意的问题,也是我们在辩论中需要提高的地方。

三、畅所欲言,全员参与,自主选择,自主辩论

1.根据本组的选题,在小组内开展辩论。

2.教师巡视指导:认真关注,适时组织、引导,确保辩论活动有序、有效地进行。

3.请一两个正方小组与反方小组在班级展示辩论,适时给予评价、指导。

4.各辩方小组自行调换辩方(对手),再次进行辩论。教师巡视了解情况,给予适当的指导。

四、畅谈收获,评选最佳辩手

1.评出最佳辩手,学生谈收获。

2.教师小结本次辩论会学生表现情况,鼓励学生经常参加辩论。

总结:这次辩论,结果不重要,重要的是我们要学会用辩证的方法看待周围的人和事。这节课上,我们还收获了很多课文以外的知识,获得了深刻的内心体验,看待问题、表达意见的能力都得到了极大的提高。

板书设计:

口语交际——小小辩论会

练习5

第三课时

教学目标:

1.继续练习写半包围结构的字,掌握“屋”“眉”的写法,并能在写字实践中灵活运用。

2.养成良好的读帖习惯、书写习惯。

3.激发习字兴趣,提高审美能力。

教学重点:掌握半包围结构字的写法,并能在写字实践中灵活运用。

教学难点:养成良好的读帖习惯、书写习惯。

教学过程:

一、欣赏作品,激情激趣

1.出示书法作品“屋”“眉”的几种不同写法。

学生静心欣赏。

2.师语言渲染。

面对博大精深的书法,我们需静心练字。之前,我们学写了半包围结构的字,今天我们也要继续学习两个半包围结构的字。

二、探究规律,深入习字

1.回顾旧知,寻找不同

(1)出示:“屋”、“眉”楷体字。

(2)请同学们结合上次所学的两个半包围结构的字再仔细观察一下,你发现了有什么不同?

2.学习“屋”字写法。

(1)出示“屋”楷体作品。

(2)学生自由观察,并汇报自己的读帖收获。

(3)总结学生的发言,边范写边讲解。

“尸”的起笔横折位置要上一些,折画稍短些,主笔竖撇要舒展,收笔位置要在左下角。在书写里面的“至”字时,注意起笔横画的位置,以使整个字外面和里面两部分紧凑。注意横画、折画之间的间距,第一、二横都是方起圆收,第三横藏锋起笔,起笔位置与撇画的收笔位置平行,较前两横长一些,托住了整个字。

(4)生尝试临帖。

出示正确坐姿及握笔姿势图后,学生把这两个字分别临写三遍。

纠正常见的姿势问题。

(5)挑战性默帖

出示习字的第三个阶梯:读帖、临帖、默帖

配乐默写,师提醒:头正、身直、肩平、足安

教师认真观察学生书写情况,发现共性问题,及时指导评价。

3.自主学习“眉”字写法

(1)出示“眉”楷体作品,学生自由观察。

(2)小组内交流汇报自己的读帖收获。

(3)各小组交流发言,生讲解师范写并点拨。

“眉”字的写法大体上与“屋”差不多。在书写里面的“目”字时,注意第一笔竖画的起笔位置,以使整个字外面和里面两部分紧凑。注意第一笔竖画,第二笔横折的收笔位置与半包围结构撇画的收笔位置平行或稍稍低一点。“目”字中的横画较多,里面的两短横长短相

同,间距相等。

(4)生临帖,现巡视指导。

三、拓展练习,学以致用

1.找找相同结构的例字。

2.请同学们根据这样的书写规律练习。

板书设计:

教学反思:

授人以鱼,不如授人以“渔”。教师只是学生的导航员,要真正提高学生毛笔字书写水平,还必须要把学生“扔进水里”去摸索。此处大胆地“放”亦是如此。