17 要是你在野外迷了路教学设计(第一课时)

17、要是你在野外迷了路

教材分析:这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学知识于生动形象的语言之中,向学生介绍了大自然中许多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。诗歌易读易懂,节奏感强,诗句韵脚整齐,适合朗读。通过学习激发学生对大自然的兴趣和观察自然,探究发现的美好愿望。教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,尝试背诵课文。

2、掌握一些辨别方向的方法。启发学生儿童观察研究大自然,发现更多的天然指南针,培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

教学重难点:了解辨别方向的几种方法、有感情地朗读课文。

一、复习导入情境,明确学习目标

1、导语:嗨!小朋友们大家好,上节课我们学习了哪课的生字?请同学们大声念出课题。2、这节课我们继续学习第17课,希望通过这节课的学***家在野外迷路后能尽快找到解决办法。

3、板书课题。

4、出示学习目标,师生齐读。

5、出示词语,学生认读。(开火车读、齐读)

二、自主探究,找出文中的指南针。

1、整体感知

师:用自己喜欢的方式读读课文,将诗中介绍的天然指南针找出来,看看谁找的又对又快。注意读课文的时候不读错字,不拖音。

(生读文——同桌交流——个别汇报)

这些天然的指南针该怎么用呢?张老师要考考大家,愿意接受挑战吗?

2、挑战一:“帮小男孩找方向”(课件出示男孩迷路图)

(1)、图中的小男孩在什么时候迷路了?他该请那种天然指南针辨认方向呢?(指导学生看图,引出天然指南针“太阳”)

(2)、生读第二小节。

(3)、理解词语“忠实”、“向导”。

(4)、太阳这个忠实的向导该怎样帮小男孩辨别方向呢?大家再来读读这个小节,看看谁能第一个告诉他?

(生读文——同桌交流——汇报交流——指认“南”“北”)

(5)、帮小男孩找到了方向,大家心情一定很高兴,那我们就高兴的读读这小节吧!

过渡:帮小女孩找到了方向,第一次挑战成功!自己给自己鼓鼓掌。再看挑战二:“完成表格”还有胆量挑战吗?

2、挑战二:完成表格(课件出示)

(1) 我们知道太阳在中午的时候告诉人们它在南边,地上的树影在北方。可是其它天然指南针在什么时候怎样帮我们辨认方向呢?和同学一起找一找,将找到的答案填在表格之中。

(2)学生汇报自学成果。

汇报一:北极星在夜晚的时候帮我们辨认方向。

a、生读文。

b、夜晚的北极星像什么?

c、夜晚的北极星这盏指路灯在哪里呢?(课件出示夜晚星空图。)这七颗星想什么?叫什么?它在夜晚的时候会告诉迷路的人们什么?

d、语言创设情境,怀着轻松的心情朗读第三小节。

汇报二:大树在阴雨天帮我们辨认方向。(出示阴雨天情境图)

a、生读文

b、学习反义词“稀”和“稠”、

c、看图辨认哪边“稀”“稠”?哪边“南”“北”?

汇报三:沟渠里的积雪在冬天帮我们辨认方向。

a、生读文。

b、引导学生自己质疑。

引导:沟渠里的积雪有的化得快,有的化得慢,那么哪边是南?哪边是北呢?

c、实物分别演示沟渠里的积雪和山坡上的积雪如何帮我们辨认方向。(注意区别山坡与沟渠的不同,可让学生板书“南”“北”。)

d、生读解疑后的第五小节。

(3)、回顾自学情况。(出示表格)

3、表格完成,我们再一次挑战成功!再次将掌声送给自己。

三、拓展延伸:

1、聪明的孩子们,你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗?(生自由交流)

2、出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。

四、总结全文

(1)、有感情的朗读全文,可加入自己的动作。

(2)、师总结

无论在大自然中,还是在生活中,我们都要做有心之人,要用自己的眼睛多多(观察),用自己的脑袋细细(思考),这样才能成为聪明的孩子。