23 学与问优秀获奖教案

学与问(第二课时)

一、导入

1、师:这节课我们继续学习第23课《学与问》,课文中写学与问关系的一句话是什么?生回答

师出示:1.知识是学来的,也是问来的。2.学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学才能求得真知。

(1)师:这两句话有什么不一样的地方?(生回答不了,教师指导:比如位置一样吗?)

师:第一句在——(生:开头),起的作用是——总领,第二句在——(生:结尾)起的作用是——总结。两句话又形成的关系是——首尾呼应。

在课文上的内容上讲,第一句“学问是学来的,也是问来的”,这是作者摆出的观点,下面的第二句是得到的结论,很显然,下面一句在语气上更肯定深刻(“是……也是”“只有……才”点击变红)

摆出观点:简单易懂得出结论:深刻肯定

(2)我们一起来读读这两句话。

(3)这两句话用一个四字词语来概括就是——生回答:勤学好问

板书:勤学好问

2、师:紧接着两句话的下面还有两句话,我们一起来读一读。出示:略

3、这两句是打比方的句子,这里是把什么比作什么?

这样写有什么好处?

还可以比作什么?(师可以启发:航标灯指南针风帆)

4、齐读这四句话。

二、走进事例,理解“学与问”

过渡:作者为了证明自己的观点,列举了两个事例,分别是——(生:哥白尼沈括)

师:让我们先走进哥白尼

★哥白尼

1、师:了解这哥白尼吗?出示:头像和文字资料

过渡:哥白尼有这么大的成就,与他的好问是分不开的,是从问“为什么”开始的。

2、自由读读这个事例,想一想:从哪些字词句中可以体会到哥白尼的好问?可以在文中圈画出你认为值得关注的字词句。

3、学生交流。

●“波兰伟大的科学家哥白尼,小时候就非常喜欢问。”他对世界充满了好奇,经常缠着爸爸妈妈问这问那:”

①“非常喜欢”“充满了好奇”“经常”“缠”“问这问那”——对“问”坚持不懈,打破沙锅问到底。

②“太阳为什么总是从东方升起,从西边落下?晴朗的夜空有那么多星星,为什么到了白天却无影无踪了?小鸡为什么要从鸡蛋里出来?……”

“……”除了哥白尼的这些问的这些问题,还会问些什么?

我们理解课文不仅可以抓重点词句,还可以抓住文中的标点符号。从这些“?”中你体会到了什么?

师:哥白尼的问促进里他对科学的不懈探求,正如我国宋代理学家朱熹说——“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进”(出示)

小结:正因为哥白尼勤学好问,所以他在数学、天文学、法学和医学上

都有所成就。他的故事,就充分证明了——(出示)知识是学来的,也是问

来的。‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。

4、师:问是金钥匙,问是铺路石。师接着引读第三小节:“作为新一代

的小学生,我们更应当像哥白尼那样,……学会从……有了问题,可……你

可以请教……也可以请教……只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年

长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。古人说的“能

者为师”就是这个道理。”

5、古人说要拜“能者为师”,请问“能者”是什么意思?(点击出示)

(不管他年长年幼,地位高低,确实能给别人启发,给别人帮助的人)哪些人可

以视为能者,能成为你的老师?生举身边的例子。

师:是呀,只要——再读——出示:只要他确实能给你启发,……向他

请教。

师:这也是我们伟大的教育家孔子说过的:“三人行必有我师焉。”

6、小结:同学们,在学习和生活中我们要善于多问、好问,有了问题就

要去解决问题,向别人请教,就要拜“能者为师”。

7、过渡:如果你请教的人不能确切地帮你解决问题呢?那该怎么办呢?

看看宋代大科学家沈括他是怎样做的?又给我们什么启发呢?让我们走进沈

括的故事。

★沈括

1、自由读读这个事例,想想:沈括他是怎样做的?又给我们什么启发呢?

2、交流:

师自讲(出示流程图):在读诗学习过程中,好问的沈括产生的疑问是:

(同是桃花,为什么山上、山下的开花时间会相差这么远呢?)可妈妈给他

的答案不确切,他——(出示:妈妈的回答没能……生接着读这句话)

”“仍●“妈妈的回答没能解开沈括的疑团,他仍然把这个问题放在心上。(

然”“放”是红色字体)

师:“仍然”“放”说明什么?(一直在思考)板书:思考

●出示:“有一次,他随大人到深山的寺庙里去,发现那里的温度要比山

下低得多,才明白了其中的道理。”

师:解开疑团了,原因是什么?板书:观察

3、对,沈括的故事告诉我们——(出示:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。)生接下去读。

4、师小结过渡:沈括就是这样问思结合,解决许多许多的问题,取得了

令世人瞩目的成就。瞧!

出示沈括头像和文字资料

师提点孩子:介绍一个人就要抓住他的最重要的信息。老师出示资料:

沈括,朝代,作品,领域等。

5、小结:“学贵知疑,小疑则小进,大疑则大进”(出示这句话,师读

前半句生接着读这句话)沈括的故事,让我们知道学问之道既贵问,还贵在?

(思恒)除此之外,还贵在?(勤善于总结讲究方法)

师:古人给我们总结了许多做学问的方法,我们一起读一读。

三、比较体会,运用“学与问”

1、过渡:这两个事例都很有代表性,都是典型事例。现在老师将它们放

在一起,也要请同学们来比一比,问一问,或许这能让我们学到更多,因为“知识是学来的,也是问来的。”有什么问题想问吗?

2、学生交流问题。

①哥白尼的问题来自生活,沈括的问题来自书本。

②哥白尼:罗列了他问的许多问题,没有写解答的过程

沈括:只写了一个问题,把解答的过程写出来了

3、那么这两个事例能交换位置来论述吗?通过刚刚的学习,你们能解开疑团吗?(不能,这两个事例是有层次的,是层层深入的。)

5、小结:作者选取的侧重点不同的事例都是为了层层说理来服务的,这样才能真正做到就事说理,以理服人。

四、总结前文,学习结论。

1、通过摆事实,讲道理,作者有层次地论证了自己的观点——(出示)“知识是学来的,也是问来的。”并在文章结尾部分得出结论——(出示)●“学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”

师板书:相辅相成师:你是怎样理解学与问是“相辅相成”的?(学中问,问中学)

2、师引读:我们从小养成了勤学好问的习惯,插上“勤学”和“好问”这两只强力的翅膀,到那时——(生接:知识的……)

师板书:学习的主人

3、师:只有善于运用学与问,使两者相辅相成,而且求知的过程中,还要善于观察思考,才能“真正成为学习的主人”。愿同学们都能养成勤学好问的习惯,都能成为学习的主人。

完善板书:勤学好问+观察思考=学习的主人

4、让我们在名言和成语中结束我们今天的课。出示名言。

五、作业

1、请同学们课后再搜集一些名人勤学善思的小故事,尝试用较严密的语言,把你要阐述的道理说给同学听,做到有理有据,以理服人。

2、搜集关于勤学好问的名言2—5条,并对感受最深的一条联系自己的学习经验说说理解。

附板书:学与问相辅相成

勤学好问+观察思考=学习的主人