练习6板书设计及设计说明

练习6

教学目标:

1.阅读“拟人化描写”的诗歌,并能仿写句子,学会分类积累词语。

2.诵读与欣赏《马诗》,学会体会诗歌本身和诗人的思想感情,有趣味地诵读。

3.写好钢笔字,注意整体布局。

4.练习口语交际,学习与人交流、与人对话。

5.学写毛笔字。

教学时间:3课时

教学过程:

第一课时

一、教学第一题(语文与生活)

1.教学第一部分。

导入:同学们,我们的家乡四季分明,你最喜欢哪个季节呢?今天我们就来学习一首关于四季的现代诗歌。

(1)学生自读诗歌。

(2)引导学生发现诗歌的特点。(巧妙地运用拟人化的手法,让四季笑着走来,唱起了歌儿。)

(3)这首诗歌为什么能把四季写得充满生机?(抓住了四季各自典型的特点来写;由于把四季写得和人一样富有感情,写“活”了,所以充满生机。)

(4)四季各自还有哪些特征?

2.教学第二部分。

(1)充分读例句,分析写法。(这句话描写的是春天的景象,采用了拟人化的手法,抓住春天里百花盛开的季节特点来写。)

(2)仿写有哪些注意点

句式相同修辞相同避免重复

(3)仿写夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。

(4)指名读自己所写的句子。

(5)全班评议,看谁写的优美,有生机。

3.教学第三部分。

(1)要想写好文章,积累一些成语是必要的。同样,写好关于四季的文章和句子也需要积累有关四季的成语。

(2)学生回忆关于四季的成语。

(3)师生汇总大家所说的成语并分类。

(4)教师小结:注重积累,灵活运用。

二、今天你有什么收获?

三、布置作业:

1、积累四季成语

2、仿写春夏秋冬四季的句子

第二课时

一、教学第二部分(诵读与欣赏)

1.学生自由读诗歌。

2.教师范读。

3.同桌讨论:怎么才能读出感情,读出韵味?

4.指名读、齐读。

5.引导学生说说诗意。(一望无际的沙漠在月光的照耀下像是铺上了一层皑皑的白雪;一弯明月笼罩着连绵的燕山山脉。什么时候才能披上威武的鞍具,在秋高气爽的疆场上驰骋,建立功勋呢?)

6.小结。(古诗后的内容)

7.带着对诗意的理解,有感情地诵读。

8.教师个别抽读、抽背。

9.集体齐背。

二、教学第三题(写好钢笔字)

1.指导。

(1)让学生读这两段文字,指出选自课文《广玉兰》。

(2)引导学生读帖。

(3)通过观察,让学生说出书写的格式。

2.练习。

(1)学生练习描红,注意观察整体。

(2)学生临写,教师巡视、辅导。

(3)教师及时小结,再让学生仿写。

3.反馈。

(1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。

(2)教师范写。

(3)学生再次描红、临写。

三、今天你有什么收获?

四、布置作业:

1、抄写马诗

2、练好钢笔字

第三课时

一、教学第四题(口语交际)

1.同学们,对话,是今天人们彼此沟通、相互学习、交流情感不可缺少的形式,也是同学们参与社会、了解生活的桥梁。(板书:与××对话)

2.指名读本次口语交际的要求。

3.学生将课前准备的对话主题、对话的内容与同桌互相说说。(要求学生对话时提出问题,注意沟通技巧,会用礼貌用语,明确自己的对话身份。)

4.推荐几组上台练习对话。

5.引导学生对参与对话的同学的表现作出评价。

二、教学第五题(学写毛笔字)

1.出示范字,明确本次学写“司、氧”。

2.指导。

(1)学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。

(2)示范、讲解书写方法。

(3)学生初练,巡视指导。

3.练习

(1)学生临摹,教师巡视,帮助写字有困难的学生。

(2)练习“司、氧”的写法。(注意每个笔画的写法和力度,以及在米字格中的位置。)

4.反馈

(1)展示写得好的字,评点。

(2)指出不足,及时纠正。布置作业完成毛笔字习字册的相关内容。

三、今天你有什么收获?

四、布置作业:

1、采访身边的运动员和老师,写一段对话

2、练习毛笔字