13 牛郎织女教学教案设计

展开想象的翅膀——《牛郎织女》课本剧改写

一、教学目标:

1、了解剧本的格式,根据故事内容改编一幕

2、培养学生大胆想象的能力

二、教学过程:

(一)谈话导入,复习旧知

1、中国有四大民间故事,你们知道吗?我们看图猜一猜。

2、上节课,我们阅读了牛郎织女这个故事。它主要写了五部分内容。生说。一、人牛相处二、树林相识三、幸福生活四、夫妻分离五、鹊桥相会。

3、后来,这个故事被改编成了电影、电视剧。大家都知道,拍电影需要剧本。这节课我们就来做回剧作家,谁能最后摘取小莎士比亚的桂冠。

(二)联系所学、明确格式

1、这学期我们读过《负荆请罪》这一剧本,想一想,剧本有什么特点呢? (大家知道的真不少)

小结:一、开头要介绍时间、地点、主要人物。二、剧本中有多次的人物对话。三、人物对话前面有人物神态、动作、心里活动的描写。四、每一部分的内容分为一幕来写。

2、那牛郎织女可以分成几幕来写呢?

3、下面,我们以树林相识这一幕为例,试着来编一编。

(三)、指导改编,口头创作

1、剧本开头要介绍时间、地点、人物。地点是在(),主要人物是(),时间呢?

(要符合口语化,符合前文说的第二天黄昏以后,例如:这天傍晚、太阳快下山了……说不到则引导:民间故事的语言都是很生活化的,有没有其他的表示时间的词语呢?牛郎织女是在黄昏时分相遇的,要联系前面的内容来编。)

2、开头编好了,接下来就是剧本的重头戏。剧本里没有叙述性的语言,

而是以人物的对话为主,展开合理丰富的想象,改成符合人物性格的对话,就是改写。

出示“第五小节”

3、它叙述了牛郎织女在树林相识了,他们在交谈中会说哪些内容呢? (牛郎说自己的身世,遭遇,如何和老牛相处的,织女会说清自己的身份,可能还会说在天庭里是怎样生活的,怎么会到树林来的)

小结:按照大家说的,他们从见面,到互相认识,再共同向往美好生活,可能会说自己的身世、遭遇、生活经历等等。

4、既然是交谈,肯定是牛郎织女两人一问一答,互相交流。同学们可以从初次相识,互相认识,向往美好三个方面展开讨论,他们具体会说什么,同桌交流下。一个扮演牛郎,一个扮演织女。

预设:学生讲话是书面语,把书上的内容说了一遍。

(注意,你在和织女交谈的时候,和你平时说话是一样的。

能不能把长长的一段话分为几个短句子来讲?

民间故事的语言是娓娓道来,普通平常的,你在讲的时候要留心这一点。除了这个,还有其他的生活经历可以谈谈吗?)

预设:符合人物性格

牛郎:我过的日子很苦,哥哥嫂嫂对我不好,我每天都要上山赶牛。(但我心里觉得很快乐。)

评:你能体会到牛郎对哥哥嫂嫂的情感,感情很细腻。

牛郎:我没有名字,大家都叫我牛郎。

评:坦白身世,塑造了一个坦诚的牛郎。

当学生说到与牛相处的内容,则评:细心肯吃苦,你的这一番话一定会打动织女。

如果学生说的不符合人物,则问:你说的话符合这个人物的特点吗?牛郎是一个善良的人,会流露出埋怨、不满吗?

如果学生说的不够好,则问:说什么更突出牛郎(织女)的个性,再推敲推敲。

如果学生说的不完整,则说:说出人物的心理活动,是丰富人物语言的一种方法,内容要再充实些。

预设三

织女:我是天庭里的仙女,我的工作是织彩锦,你看见的云霞都是我织的。评:说清了自己的身份,展现了心灵手巧的一面。

如果学生还是纠结在身份上,则引导织女是偷溜出来的,牛郎也没去过天庭,她会如何形容天庭里的生活呢?

织女:天庭里的生活很是枯燥无味。每天除了织布,也没其他事做了。评:你能联系前面的故事情节想象,这也是一种方法。

再引导学生体会她勇敢的一面。

师:“织女不仅心灵手巧,她更是一个勇敢追求爱情的人。”

“她是左思右想后下了决心才留在人间的,因此她可能说……”

织女:虽然人间的日子比起来可能会穷苦一点,但是,我不怕,即使天兵天将来捉拿我,我也不怕。

评:真是个勇敢的织女,你能抓住她敢于追求爱情这一特点想象人物语言,讲的真好!

5、这样,我们联系故事内容,结合人物特点,揣摩人物心理活动,体会内心情感,改写了剧本的台词部分。台词前面的小细节也不容忽视,想一想,他们在说话时会有哪些神态、动作呢?

牛郎:(不好意思地、笑一笑、摸摸头、难过的、有礼貌的)一个老实善良的人说话时是怎样的。

织女:(红着脸温柔地伤心地)怎样的神态动作是大方得体的呢?

6、等会写的时候,要把这些内容适当地添加进去。

同学们,改写剧本,我们对人物的语言、神态、动作、心里活动展开创作,力求要突出人物个性,还能通过语言显示出人物的心理活动。

(四)动手作文、点评赏析

接下来,根据同学们说的,加入自己的想象,把相知相爱这一幕改写在本子上。如果有同学们觉得难度低,还可以挑战夫妻分离这一幕,改完后,再来欣赏你们的佳作。

1、刚刚,我浏览了一下你们的创作,那一句句精彩的语言,一个个鲜明的人物,一幕幕生动的场景,老师迫不及待地想让你们来分享一下自己的作品啦!

2、哪位同学愿意第一个来。请你的同桌来帮帮忙,一个读牛郎的台词,一个读织女的台词,其他同学仔细听,你特别欣赏他描写的哪些地方。(先学生评价,再老师评价)

预设:

1写的好的,则鼓励:这样富有想象的创造,将来你会是一个故事大王2写的不到位,则评价:要写好对话,首先还是要揣摩人物性格,希望你在体会人物形象的时候能再多深入思考一点。

3人物对话要注意上下连贯、连接。

教师小结:最后,老师有一首小诗送给大家,不管大家以后从不从事文学工作,都希望你们能够成为一个热爱文学的人,也希望对你们的写作有些小帮助吧。

研读课文品人物,千锤百炼敲文字,巧手妙笔会剪裁,文章不厌千回改。课后,我们到班级中评一评,谁是最棒剧作家。

三、作业布置:

1、改写剩余你感兴趣的情节,或可以全文改写。

2、搜集其余民间故事读一读。