31 一个苹果名师教学设计1

《一个苹果》教学设计

一、教学目标:

知识目标:掌握本课的生字、新词,积累好词佳句。

能力目标:能够正确、流利、有感情地朗读课文;了解文章的叙述顺序,学习在叙述一件事情时,把重点部分说详细,说具体的方法;通过人物的外貌和神态描写,揣摩人物的内心活动,把握人物的内心情感。

情感、态度、价值观:体会人民军队战友间深厚的情谊,学习他们在危难的时刻心中始终装着他人,甘愿牺牲自己的利益,也要去关怀自己战友的伟大精神品质。

二、教学重点、难点:

通过人物的外貌和神态描写,揣摩人物的内心活动,把握人物的内心情感。

三、课前准备:

师生查阅关于“上甘岭战役”的资料,了解时代背景。

四、教与学活动过程:

(一)谈话导入,激发兴趣。

1、同学们,你们吃过苹果吗?一个苹果对于我们来说,再普通不过了。可在支援朝鲜的战场上,在七天七夜没有一口水喝,仍坚持作战的志愿军战士们眼中,它就显得弥足珍贵了。今天,我们就要学习发生在上甘岭战役中关于一个苹果的感人故事。

2、齐读课题。战士们是怎样对待这一个苹果的,课文围绕着这个苹果,讲述了一个怎样感人肺腑的故事呢?让我们一起走进课文看看吧。

(二)初读课文,把握文章主要内容。

1、读书要求:快速读课文,注意读准字音,读通句子,并用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。

2、文章主要写了一件什么事?是按什么顺序写的?(得苹果、让苹果、吃苹果)师:同学们归纳得真准确,在深入学习课文之前,我们一起来了解一下上甘岭战役。(三)入情入境,读中感悟。

1、课件出示背景资料,学生进行屏幕阅读。

1952年冬,我志愿军在朝鲜金城以北的上甘岭阵地上,粉碎了敌人对这个阵地的大规模进攻,取得了歼敌两万五千人的巨大胜利。

在这次战役中,敌人为了攻占我军在上甘岭前沿两个扼守的阵地,在43天的战斗中,出动了大批兵力,向这个总面积只有3.7平方公里的山头上,倾泻了290万发炮弹和5千多枚炸弹。这是世界战争史上所没有过的最密集的炮火,山头被削低了两米,岩石被炸成一米多厚的粉末。但是,疯狂的敌人最后还是遭到了可耻的失败。在这次战斗中,我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后,转入坑道作战,在极端艰苦的情况下,不仅守住了坑道阵地,并且经常向敌人发起反击,大量地杀伤敌人。战斗中涌现出许多激动人心的英雄事迹。《一个苹果》写的就是这次战斗中的一个动人的故事。

2、渲染情景,凸现矛盾,激发学生的情感体验。

(1)敌人继续发动疯狂般的攻击,战士们在防炮洞内坚守阵地,敌人的狂轰滥炸使他们已经几天几夜没喝上一口水,水成为战士们维系生命的源泉。就在这个时刻,五连派来的火线运输员给大家带来了一个苹果。

(2)同学们,如果你是其中的一位战士,在连续作战,身体极度疲乏,急需水来补充体力的情况下,看到这个青里透红,散发出诱人香味的苹果,你会怎么做?(几口把它吞下。)而战士们是怎样做的?(谁都不愿意吃,都想把苹果让给战友)难道他们不渴吗?

(3)请同学们快速浏览课文,找出表现战士们干渴的句子,勾画出来,读一读,并想一

想,从这些句子你体会到什么?同桌交流一下。

此处的教学要引领学生关注文章的细节描写,抓住人物的语言、外貌、神态描写,揣摩人物的内心活动,体会人物的思想情感。

A.关于连长,抓住词语“烟熏火燎”,理解意思,感受连长的干渴。(烟熏火燎形容喉咙干渴得像用烟熏,用火烤。形象写出了连长的干渴程度之深。)

B.关于步话机员小李,除了抓住一个词语“沙哑”和一个句子“他的嘴唇干得裂了好几道口子,脸上挂满灰尘,深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”感受他的干渴和疲惫。C.关于通讯员小蓝,除了抓住外貌描写“他的脸黑黄黑黄的,嘴唇干得发紫”之外,(说明他伤情十分严重,并且渴得厉害。)还要抓住他的动作描写“张开嘴正要吃”“突然向周围望了望”“立刻把嘴闭住”,体会他的情感变化。

D.火线运输员:火线上跑来跑去,通往后方的1500米路之内,是一滴水也找不着的。

(4)师小结:同学们真了不起,通过读课文,通过重点词语,具体体会到战士们的干渴,也领略到作者的写作本领。干渴,不仅能从声音反映出来,嘴唇、脸色、喉咙的感觉也能反映。作者写得多好呀,我们再来读一读吧!

师引读:火线运输员很干渴,——;连长很干渴,说实在的——;步话机员小李很干渴,——;伤员小蓝很干渴,——

4、看来每个人都很需要这个苹果,吃了这个苹果,连长的喉咙不再会干得(烟熏火燎);吃了这个苹果,步话机员小李沙哑的嗓子会得到(缓解);吃了这个苹果,通讯员小蓝干裂的嘴唇会得到一丝(滋润)。可为什么每个人都不吃这个苹果,都把这个苹果让给了自己的战友?从他们的做法中,你体会到什么?

5、小组合作学习,出示问题:

(1)这个苹果在战士们中间传递了几次?每次传递的顺序是怎样的?

(2)战士们为什么都不吃这个苹果?

(3)从战士们的做法中,你体会到什么?

6、汇报交流。

(1)这个苹果在战士们中间传递了几次?每次传递的顺序是怎样的?结果怎样?

汇报:第一次:火线运输员-连长-步话机员小李-伤员小蓝-司号员-卫生员-连长(结果是谁也没吃,苹果又回到了连长的手里)

第二次:连长-步话机员小李-小胡-小张-(结果是苹果还剩下大半个)

对防炮洞里的八个战士来说,你认为谁最需要吃这个苹果?(都需要)

(2)战士们为什么都不吃这个苹果?(觉得战友们更需要)

我们来看苹果的第一次传递顺序,火线运输员想把苹果让给连长吃;连长想给步话机员小李吃;小李觉得伤员小蓝更需要;而小蓝发现只有一个苹果,他要把苹果留给战友们,觉得战友们更需要。他们想到的都是自己不吃,让战友吃。

(3)这是多么可爱的战士,残酷的战争没有击垮他们顽强的意志,反而把他们的心紧紧地连接在一起,凝聚成一股更强大的战斗力。当谁也不肯吃这个苹果的时候,连长只得动员大家分吃一个苹果,感人的一幕再次发生了。

出示这个句子:我先咬了一口,把苹果传给步话机员小李。小李放到嘴边,咬了一小口,交给了身旁的小胡。小胡咬了一小口,传给了小张。这样一个挨一个传下去,转了一圈,苹果还剩下大半个。

这是为什么呢?这么多人为什么吃不完一个小小的苹果呢?(因为他们想到的都是自己少吃点,别人可以多吃点)

(4)从战士们的做法中,你体会到什么?

(四)以情激情,读中传情。

教师小结并引读:在艰苦的战争环境中,战士们拿到苹果时,想到的不是(自己),而是自己的(战友),因而,没有一个人去吃那个苹果;分吃苹果时,战士们又不约而同地想到自己少吃一点,让战友多吃(一点)。这是战士间怎样的深情厚谊呀!这又怎能不令人感动呢?让我们饱含感动与敬佩,齐读课文最后一段。

这里的强烈感情指什么?(战友间的互相关怀之情)我觉得幸福是为生活在互相关怀的集体中;我觉得骄傲是为有这样团结友爱的集体。是啊,战士们无所畏惧、英勇顽强,他们无私高尚,首先为战友着想,怎能不激起我的强烈感情?这是对战友无比敬佩、热爱之情,是为自己生活在这样的集体中感到无比幸福、自豪之情。这是作者内心感情的直接抒发,是全文的总结,点明了中心。师引领男生读,女生读。

(五)再读课题,升华情感。

1、请同学们再齐读课题。小结板书。(关怀、友爱、先人后己)

2、这仅仅是一个苹果吗?这苹果里有什么?(缓解干渴的水分)(战友间互相关怀的深情)还有什么?(一种关心别人胜于自己的崇高精神)

3、同学们,这就是可爱的志愿军战士,他们中的邱少云,可以在烈火中一动不动;黄继光,毅然拎起爆破筒和敌人同归于尽——所以,当时的随军记者魏巍称志愿军是最可爱的人。让我们永远记住他们!记住这些最可爱的人吧!

板书设计: 31、一个苹果

得苹果

让苹果关怀、友爱、先人后己

吃苹果