练习8板书设计

苏教版二年级上册练习8

学

会

赞

美

(口语交际)

——教学设计杨世星

定远县建设小学

【教学课题】口语交际《学会赞美》

【教材分析】本课是苏教版语文二年级上册练习8中的口语交际。本次口语交际训练有两项要求:一是练习根据不同情境,使用恰当的语言,真诚地赞美他人;二是在口语交际训练中引导学生真诚待人,陶冶情操。

【学情分析】二年级学生由于年龄小,注意力短暂,所以教学中,教师应努力调动学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。同时,由于学生语言积累少,课堂交际时,教师应注意指引和指导。

【设计理念】现下,“口语交际”课是语文教学中一直被忽视的难点之一。教学中,存在学生无话可说以及交际面窄等问题。《语文课程标准》倡导“努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学。”本课教学中,我通过创设情境(看视频、演小品等)将学生带入到情境中,又将教材中给的交际事例换成本班学生发生在我们身边的事,让学生有话可说。另外,通过同桌交流、小组交流等形式扩大交际面,让每个学生都参与到口语交际中来。

【教学目标】

1.通过师生互动、生生互动,使学生知道怎样赞美别人,在情境中培养学生赞美别人的能力。

2.让学生学会用恰到好处的语句真诚地赞美别人,在口语交际训练中引导学生真诚待人,陶冶情操。

【教学重点】通过交际训练,使学生知道怎样赞美别人,在情境中培养学生赞美别人的能力。

【教学难点】创设情境,让学生有话可说、愿说乐说,并且扩大交际面,

让更多的学生参与到交际中来,锻炼学生的口语交际能力。

【教学时间】1课时

【教学方法】

1.选取学生生活中的事例,创设情境引导学生进行口语交际。

2.多给学生交流的实践机会。

【教学过程】

一、故事导入,引入赞美。

师:同学们准备好了吗?请以上课姿势坐好!

生:头正身直臂开足安!

师:今天,我们班的同学个个坐姿端正,精神饱满,我要奖励你们,给你们讲个故事。(师边播放课件边讲解)

同学们,是什么让长颈鹿的心情好了起来?

预设:生1:大家安慰的话。

生2:大家对它的赞美。

师:是的,是因为大家的赞美 (师板书:赞美)

赞美不仅能让人心情愉悦,还能让人更加努力,积极向上。连大文豪马克吐温都说:只凭一句赞美的话,我就可以快乐两个月。所以,今天,这节课我们赶紧来学会赞美别人吧!(板全课题:学会赞美)

【设计意图:以低年级学生爱听的故事导入本课的教学,不仅吸引了学生的注意力,还使学生明白了赞美的作用,从而激发了学生学好本课的兴趣。】

二、归纳要求,学习赞美。

[第一关]

课件出示:《狐狸和乌鸦》的图片配上狐狸第三次赞美乌鸦的话,问:狐狸对乌鸦说的话算是赞美吗?为什么?

学生思考后全班交流,得出:狐狸对乌鸦说的话那叫“奉承”,奉承和赞美是两回事,一个是虚情假意,说假话,一个是发自内心,说真话。所以,我们赞美别人的时候语言要恰当,不刻意地奉承别人!(师板书:语言恰当)

统计闯关成功的同学,进入第二关。

[第二关]

课件出示:陈佩倪同学每天中午放学锁门之前,都要和妈妈一起把教室打扫得干干净净的。班里同学听说了都要夸夸她。

郭泽旭说:“陈佩倪,你真棒!”

费宇成说:“陈佩倪,你真是一个讲卫生、爱班级的好学生!我们班有了你每天都是干干净净的!”

师:你喜欢哪个同学的赞美呢?为什么?

学生思考后全班交流,得出:我们赞美别人时,不要只说“你真棒!”这样的句子,还要说具体些,向费宇成那样让别人知道他棒在哪里了。(师板书:内容具体)

师总结:这一关又有哪些同学闯关成功呢?恭喜你们初步知道了如何去赞美别人!不过,我们在赞美别人的时候,还要注意口语交际的常规要求:说普通话(师板书:说普通话),别人在说话的时候,我们要认真倾

听(师板书:认真倾听)要是你做到了以上四点,那我们就算真的学会了赞美,就可以得到一朵小红花了。(师在文字板书上板画小红花)

【设计意图:赞美是一门艺术,真诚的赞美使人愉悦,给人自信和力量,但不恰当的赞美却适得其反。在赞美中,只有掌握了一定的原则、方法与技巧,才能让赞美更具魅力。所以,本环节的设计重在对学生进行方法的指导。】

三、走进课本,练习赞美。

【情境一】

1.课件出示(师读):写字本发下来后,季雨涵和李国旭发现朱鸣一同学的作业写得非常好,字也写得工整漂亮。老师听到他们赞美了朱鸣一同学。我就将这个过程录了下来,我们一起来看看。播放视频(无声)。

2.哎?怎么没有声音啊?大家来猜猜他们是怎么赞美朱鸣一的。

3.学生发言,教师点评并奖励小红花。

4.季雨涵和李国旭是怎么赞美朱鸣一的呢?我们一起来听听吧!(播放有声视频)

5.奖励季雨涵和李国旭小红花。

【情境二】

1.师生合作表演小品:放学回家,辛苦了一天的妈妈已经做好了可口的饭菜。

2.讨论小品中孩子做法。

3.同桌演练。

4.师随机到学生面前进行表演,并相机评价指导,奖小红花。

5.总结:同学们,生活中.我们常常最容易忽视的是父母对我们的付出,从今天开始,别忘了多赞美赞美自己的父母。

【情境三】

1.暑假,我和万老师在进行防溺水大家访时,有很多同学给了老师惊喜。(根据老师的解说,相机出示图片)看,这是我们到朱梓赫同学家拍的图片,小小年纪的朱梓赫已经看了好多的书啊,而且都是名著呢!大家来帮帮老师赞美他一下。

2.分小组练习赞美。

3.集体交流评议。教师相机奖励小红花。

【设计意图:本环节中,我将课本给的事例中的人换成本班的学生,创设情境引导学生进行口语交际,由于人物事例都是我们身边真实的,所以,学生会更有话可说。】

四、联系生活,运用赞美。

(一)联系生活,游戏巩固所学赞美。

1.教师引入话题,交代游戏规则。

2.学生抽题,练习赞美,教师相机点评并奖励小红花。

(二)出示小诗,配乐读,再次感受赞美。

赞美,如同一缕阳光,感动你我,温暖人心。

赞美,如同一场春雨,滋润心田,催人奋发。

赞美,如同一首诗歌,陶冶情操,激励成长。

赞美,如同一股力量,激发自信,收获希望。

【设计意图:“生活即教育”,选取我们生活中的人或物,创设情境

引导学生进行口语交际,由此,学生经历了感受——体会——评价的过程,在这一过程中,学生对“学会赞美”有了进一步的认识。】

五、布置作业,升华赞美。

同学们,其实在生活中,还有许多的人和事物值得我们去赞美,你觉得还有谁也值得赞美呢?今天的作业就是对我们身边的人说出你的赞美。

【设计意图:学是为了用,所以,本环节作业的设计不仅巩固了本节课所学,也能锻炼孩子们的实际运用能力,真正做到“学以致用”。】

板书设计:

语言恰当内容具体

学会赞美

说普通话认真倾听

【设计意图:板书的设计能体现本课教学的主要内容,突破了教学重难点,同时,本板书设计新颖,能吸引学生的注意力。】

教学反思:

本次校内公开课后,进行了评课议课,记录老师们的评议内容: 1.整个教学环节环环相扣,第一环节故事导入,引入赞美。第二环节归纳要求,学习赞美。第三环节走进课本,练习赞美。第四环节联系生活,运用赞美。第五环节布置作业,升华赞美。从方法的点拨到话题的练

说到课堂及课下作业的拓展,过渡衔接自然,整节课浑然一体。

2.本节口语交际的教学注意交际情境的创设,把教材给的交际话题中的人物换成本班学生,缩短交际话题与学生的距离,学生感觉亲切可触,有话可说。距教材给的交际话题之后,教师又精心设计了其他的交际话题,涉及到生活的方方面面,如郭泽旭(班级里最调皮的孩子)、环卫工人、垃圾桶、教室等,不仅训练了学生口语交际的能力,同时,也引导学生发现美、赞扬美、学习美,践行了《语文课程标准》中的“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务”。

3.本节口语交际的教学,教师注重学生的交际面,通过同座位交流、小组内交流、全班交流等,力图让每个学生都投入到交际中来,让每一个学生的口语交际能力得到锻炼。虽然有些学生还是需要老师或同学的帮助才能完成,但是,长此以往,孩子们会更加积极地参与到课堂中来,口语交际能力也会得到提高,而不是像有些交际课中,成了个别学生的表演场。

4.本节口语交际课教师注重激发学生的兴趣,让学生主动积极地参与到课堂中来,如发言争得小红花,回班级后,加到班级红花榜上,集到十朵小红花就可以换取奖状奖品。

5.本节课中教师能根据学生的表现情况给与恰当的评价,评价语多样且合适,能引导学生发现问题,激发学生发言的积极性。