15 孔繁森获奖说课稿是什么类型的资料？

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15 孔繁森获奖说课稿｜教案在线预览

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关键词：15 孔繁森获奖说课稿

正文

《孔繁森》教学设计

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,激发学生对孔繁森的崇敬之情。

3、继续学写剩余生字。

教学重点、难点:

重点:正确美观书写生字,有感情地朗读课文。

难点:激发学生对孔繁森的崇敬之情。

教学过程:

一、复习导入开火车认读词语。

二、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段,说说从这一段中你知道了什么。

根据学生回答,逐步出示:

孔繁森是一位干部。

孔繁森是一位援藏干部。

孔繁森是一位优秀的援藏干部。

2、比较读这三句话。

三、学习第二自然段。

1、自我体验,朗读句子

(1)小朋友自由读这一自然段,根据你的理解,你认为怎样读最好,就怎样读。

(2)同桌互读,交流自己的朗读方法。

2、理解重点句,进行情境体验。

出示:孔繁森就把他们接到自己的身边,像对待亲生儿女一样抚养他们。

(1)抚养是什么意思?课文中是谁抚养了谁?

(2)小朋友,是谁抚养了你们?(爸爸妈妈)

(3)孔繁森就像你们的爸爸妈妈对你一样抚养着三个孤儿。

谁会用这个句式说说?孔繁森(帮)(对)(给)三个孩子_______像对待亲生儿女一样抚养他们。

(4)那么这句话该怎么读呢?(指导读好“自己的”“像亲生女儿一样”“抚养”)

四、学习第三自然段。

过渡:孔繁森像对待亲生儿女一样抚养着三个孩子,给他们吃的,穿的,用的,加上自己的孩子的费用,家中老母的赡养费,微薄的工资所剩无几,现在三个孩子要上学了,可学杂费从哪里来呢?

(一)自我体验,朗读句子。

(1)自己认为怎样读最好,就怎样读。

(2)男女生对读。

(二)理解重点句子

出示:一天夜里,孔繁森悄悄地来到医院,请求献血。

(1)这句话你是怎样读的?为什么?

(2)从“悄悄地”入手引发学生思考。读了这句话你有小问号吗?

估计学生会问:“悄悄地”是什么意思?孔繁森为什么悄悄地来医院呢?他为什么要献血呢?

(3)组织学生小组讨论。

(4)师生交流后再朗读。(指导读好“夜里”“悄悄地”)

2、教师引读:医生认为………所以不同意孔繁森献血。可是孔繁森……医生只好勉强同意。

出示文中句子:孔繁森再三恳求,医生才勉强答应。

(1)医生为什么不同意孔繁森献血呢?孔繁森又是怎样向医生再三恳求的呢?请小朋友同桌互相认真读读书,想一想。

(2)比较:请求恳求

(三)创设情境,感悟情感。

出示孔繁森的图像,

1、三个孩子知道了这件事情,想一想他们会对孔繁森说什么话呢?

曲尼、曲印和贡桑对孔繁森说:“伯伯__________________________ _。”

2、假如孔繁森现在就在你的面前,你愿意跟他说什么呢?

练说:孔伯伯,你_______________,我____________。

四、学习第四自然段。

过渡:虽然孔繁森不想让人知道他为三位孤儿做的事,但是这种无私奉献、一心装着别人的精神怎能不让人互相传送呢?藏胞们知道了这件事以后,都感动地流下了热泪,唱起了这样一首歌。

出示:太阳和月亮有同一个母亲,她的名字叫光明。汉族和藏族有同一个母亲,她的名字叫中国。

1、练读

2、唱一唱,跳一跳

五、在该首歌的旋律中齐读课文。

六、作业布置。

1、有感情朗读课文。

2、和爸爸妈妈一起观看电影《孔繁森》。

七、学写剩余生字。

板书设计: 16、孔繁森献血抚养孤儿优秀的援藏干部

资料摘要

15 孔繁森获奖说课稿