搭一搭（二）优秀教学设计说课稿

课题:搭一搭(二)

教

学

设

计

六安市城北小学西校区王磊

课题:搭一搭(二)(有余数除法竖式)

教学内容:

北师大版小学数学二年级下册第一单元第三课时《搭一搭(二)》。教材分析:

本节课是在上节课的基础上,通过“搭一搭”活动来继续探究“有余数的除法”中试商这一关键问题,理解并掌握用竖式来计算有余数的除法,利用所学知识解决简单的实际问题。

学情分析:

通过上节课的学习,学生对有余数的除法有一定的基础,并能利用有余数的除法解决简单的实际问题。在此基础上,本节课探究用竖式来计算有余数的除法,学生比较容易理解并掌握。

教学目标:

1、知识与技能:

(1)、借助搭房子的操作过程,进一步学习有余数除法的意义,理解有余数除法竖式各部分的意思,掌握其书写格式。

(2)、会用竖式计算有余数的除法。

2.过程与技能:

(1)、探索有余数的除法的试商方法,让学生在练习中积累有余数除法的试商经验。

(2)、通过联系具体情境说明算式的方式,发展学生的数学理解和表达能力。

3、情感态度与价值观:

运用有余数除法的有关知识,联系生活实际解决简单的问题,体验成功的喜悦以及数学与现实生活的紧密联系,培养学生对数学的热爱之情。

教学重点:

理解并掌握用竖式计算有余数的除法;体验试商的经验,逐步达到熟练的程度。

教学难点:

熟练运用竖式计算有余数的除法,掌握试商的方法,并解决简单

的问题。

教法:引导自学

学法:实验操作法、小组合作交流法

教学具准备:16根小棒

教学过程:

一、复习导入

上节课我们学习了用小棒搭正方形,知道每4根小棒可以搭成一个正方形,那么25根小棒可以搭成几个正方形?

二、探究新知

(教师课件出示教材第6页的情境图)

1、师:请同学们仔细观察情境图,并说说你从情境图中获得了什么信息?

生:图中的两位小朋友正在用小棒搭房子。

师:他们是怎么搭的呢?

生:他们用6根小棒搭一个房子。

师:很好!那么请聪明的同学们帮他们算一算,16根小棒可以搭多少个房子,还剩几根小棒?

16÷6=2(个)……4(根),所以可以搭2个房子,还剩下4根小棒。

2、结合上面搭房子的过程,认一认,说一说。

由具体到抽象出有余数除法竖式的书写:

(1)小组内议一议,怎样用竖式表示,并了解每一步的含义。

(2)引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法,认识余数。

(设计意图:本环节的教学,为学生提供自主探究,合作交流的空间,使学生在认知过程中体会到探索的快乐和成功的喜悦。) 3、体会平均分后有时会出现余数

你能用竖式来计算吗?根据学生的回答板书:

16÷6=2(个)……4(根)

答:可以搭2个房子,还剩4根。

引导学生认识竖式中:“16”表示有16根小棒,“6”表示每6根小棒搭一个房子,“2”表示搭了2个房子(强调单位“个”),“12”表示搭2个房子共需要12根(6×2=12)小棒。“4”表示搭了2个房子还剩下4根(强调单位:“根”)小棒,说明“4”是这个竖式的余数,这4根不能再搭成一个房子了,不然每个房子需要的小棒就不一样多了。

4、回过头来再说一说竖式中各数表示的意义。体验余数一定要比除数小。

5、看一看,说一说。

(1)、教师可以引导学生先观察,再结合具体情境解释“13÷5=2……3的意思”。

(2)、引导学生思考“为什么3辆坦克不能继续再往下分了,3片树叶不能继续再粘成一朵花了。”

三、巩固练习:

1、第1题,练习竖式书写格式并加深理解。找一位同学板演,其他同学直接填在书上,集体订正。

2、第2题,认真思考后,直接填在书上,集体订正。

3、第3题,找4名学生板书,其他学生在下面独立完成,然后集体订正。

4、第4题为试商做铺垫。

四、课堂总结:

这节课你有哪些收获呢?说一说!

板书设计:

搭一搭(二)

6根小棒搭一个房子,16根小棒可以搭几个房子,还剩几根?横式:16÷6=2(个)……4(根)

竖式:

答:可以搭2个房子,还剩4根。

课后反思: