17 灯笼果PPT配套优秀教学设计内容

课前游戏:水果儿歌

一、复习导入

今天这节课我们继续学校《灯笼果》

通过上节课的学习,我们知道高洪波爷爷先写了灯笼果的——纱衣,再写了灯笼果的——果实,最后写了灯笼果的——味道。

二、学习第二段

过渡:夏天,灯笼果的花落了,长出了小小的灯笼果!灯笼果穿着一件夏姑姑给的纱衣------(不读,老师边做动作一边背诵)

(师做动作,灯笼果跳到手心里)

1.看着小小的灯笼果,你最先想干什么?谁来摸一摸?(学生摸)什么感觉?

2.作者是怎么写的呢?(指名读第一句)

点评:这纱衣柔软如棉,(多像灯笼的外壳呀!)怪不得高洪波爷爷说——(引读第小小的灯笼)

3.柔软的纱衣离不开棱角的支撑。我们一起读读这个词语(棱角,读好后鼻音)。

4.仔细看图,这纱衣的棱角后面隐隐约约可以看到什么呢?——(灯笼果的果实)点评:你真有一双善于发现的眼睛。

5.灯笼果在果实的后面呢!看看高洪波爷爷是怎么写的?(指名读)

6.原来灯笼果藏棱角后面,是在和我(词卡:捉迷藏)

7.你们玩过捉迷藏吗?有趣吗?这只灯笼果也想和小朋友们一起玩捉迷藏呢!(齐读)

多有意思的捉迷藏!如果你是高洪波爷爷,你还想说什么?(气泡:这真是一只——的灯笼果啊!)

8、老师想请一位同学把描写纱衣这一节读一读!

总结:这么调皮(可爱)的灯笼果,就像一盏小小的灯笼,难怪高洪波爷爷说:

灯笼果,一盏……)

三、学习第三段

(一)剥灯笼果

1.过渡:刚才我们摸了灯笼果的纱衣,你现在想干什么?老师最想做得是,把纱衣剥开(出示词卡加拼音:剥开)

老师替大家剥,(做动作)剥开一片,再剥开一片,这就叫做(读词卡:一片又一片)。

2.(纱衣展示给学生)考考你,根据剥开的纱衣的形状,你能猜出一个字吗?(米)真会猜。再来考考你,你猜老师觉得剥开纱衣的形状还像什么?提示一下:植物3.是呀,剥开的纱衣多像一朵小小的菊花啊!所以菊里面也包含一个米字呢!

(草头舒展横画长,米字谦让半露半藏)

4.铅笔归槽,抱臂坐正。请你读一读这句高洪波爷爷描写剥开纱衣的句子。

点评:有个词语读得真好:轻轻地

6.多可爱的小野菊,多可爱的小花瓣。你喜欢吗?能把你的喜欢读出来吗?

指名读:点评:①你不但字音读得准,还注意到有快有慢。

②可爱的纱衣,美丽的野菊,好听的声音,美,真美!)(读三遍够了)女生来一遍:

(二)果实

第一部分:学习2-3句

1.这时,一粒……(引读)

2.后鼻音读得真好。“晶”是本课的四会字。它是一个三胞胎的字,也是一个会意字,这是晶的甲骨文,(甲骨文就是日了,不多说)你能猜一猜“晶”字代表的意思吗?(亮)所以“晶莹”的意思就是----很亮很亮。

3.你觉得写“晶”字你要提醒小伙伴注意什么呢?(说说书写要点:汉字中,相同

部分,总有细微差别)

4.你还知道哪些三胞胎的字?

5.让我们再回到这句话中。出示词卡,请你读读这个四字词语(滚圆晶莹)不是一般的圆,是可以自由滚动的圆哦!不是一般的亮,是晶晶亮!

用上这个词语,一下子就把灯笼果的圆和亮都写出来了。谁来读一读?(“滚”字读得真饱满)

6.点评:汉字真是奇妙,同样的意思可以用不同的词语表达出来,大家也要在写作的时候用上这些词语,可以让文章变得更加生动可爱呢!

9.请你连起来读读这两句话,读出“圆”和“亮”。(评价:我发现你的“那么”

读得特别好!)

10.滚圆晶莹的果实,那么圆、那么亮!难怪高洪波爷爷说……

第二部分

1.文中还有一句话也出了果实的圆和亮,谁来读一读?

2.灯笼果和玛瑙、黄珍珠有什么相同之处?

老师及时总结:颜色相似、形状相似、都有光泽、手感相似

3.点评:原来有共同特点的事物,才能用比喻句。高洪波爷爷真是个语言高手。

4.谁来读读这个比喻句?(点评:读出喜爱)

5.看着这滚圆晶莹,像黄珍珠和大玛瑙一样的灯笼果。你们猜一猜,高洪波爷爷还想说什么?

6.看着这样的灯笼果,谁能不高兴啊!你们高兴吗?——于是,我笑了!

7.不仅大作家可以用比喻句,我们二年级的小朋友也可以用比喻句写出我们喜欢的水果呢!

8.听老师来读,你来猜猜我说的是哪种水果。

远看水晶紫溜溜,近看珍珠圆溜溜。须儿卷,藤儿弯,根根绕在架上面,结的果实真好看。

葡萄像(),更像()。

香蕉像(),更像()。

7、小朋友们的比喻句一下子就抓住了水果的特点,真是富有想象力。让我们带着对灯笼果满满的喜爱,读课文第三段。(打开书读)(打开书读)

8、出示第五节:引读——两句都要读

三、品尝灯笼果

1.听了你们的朗读,仿佛滚圆晶莹的果实就浮现在老师的眼前,老师都忍不住要吃一口。让我们像文章写得那样,轻轻地剥开灯笼果的纱衣,仔细品尝。

指名答。好吃吗?你尝出了什么味道啊?

2.文中的“我”是怎么写呢?吃了这么好吃的灯笼果,怪不得“我”说——舌尖美滋滋的,灯笼果好吃极了。

3.此时的“我”除了舌尖美滋滋的,还有哪里也是美滋滋的。

可以把美滋滋换个ABB词语吗,把你开心的心情说出来。(投影做好出示)

四、情感升华。

灯笼果的浑身是宝。它的嫩茎叶可做菜食。果实不仅香甜美味,还具有抗炎、抗癌的作用。每年夏天,它们贪婪地享受着夏姑姑恩赐于我的阳光,在农民伯伯的精心照料下,茁壮成长,很快就长出了果子。到了秋天,果子成熟了,小小的灯笼果点缀了秋天,点亮了田野。让我们一起来读这灯笼果最美的赞歌!(齐读最后一段)

五、总结课文(对照板书)

小朋友,通过今天的学习,我们交了一个好朋友,它的名字叫——灯笼果。文

章先写了灯笼果纱衣,再写了灯笼果果实,最后写了灯笼果味道,字里行间表达了“我”对灯笼果的——喜爱。

六、拓展

1.你喜欢吗?你喜欢什么样的灯笼果呢?(画线的话不要说,)你喜欢这(可爱的、小小的、美味的)灯笼果吗?板贴:我喜欢()的灯笼果,因为()。

2.