14 学会合作教学设计内容推荐｜教案在线预览

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《学会合作》第二课时教学设计【教学目标】有感情地朗读课文,感受合作的力量。知道设问修辞手法在表达中的妙处,学习课文第二自然段的表达方式,仿写一段话。在熟读的基础上练习演讲。【教学过程】一、复习导入,明确作者观点1.今天我们继续学习14课《学会合作》,齐读课题。2.通过上节课对课文的朗读,我们知道了这

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所属课文：14 学会合作

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2018-06-08 13:21:00

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学校：高邮经济开发区树人学校

14 学会合作教学设计内容推荐

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2018-06-08 13:21:00

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关键词：14 学会合作教学设计内容推荐

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《学会合作》第二课时教学设计

【教学目标】

有感情地朗读课文,感受合作的力量。

知道设问修辞手法在表达中的妙处,学习课文第二自然段的表达方式,仿写一段话。

在熟读的基础上练习演讲。

【教学过程】

一、复习导入,明确作者观点

1.今天我们继续学习14课《学会合作》,齐读课题。

2.通过上节课对课文的朗读,我们知道了这是一篇演讲稿,作者表达的观点是什么呢?(板书:提出观点)

3.作者是怎样证明自己的观点的?

引导学生简单说说作者列举的两个事例。(板书:列举事例)

二、品读课文,体会表达方法

板块一:品读作者观点,揣摩构段方式

合作有什么意义呢?自由朗读课文的1-3自然段,画出相关语句。

指名说,教师引导。

(1)第二自然段的构段方式:总-分-总

(2)排比的修辞手法。

(3)学习第二自然段的表达方法,仿写一段话,并用上“总之”。

板块二:初读列举事例,体会典型作用

1.怎样才能“卓有成效”地合作呢?请同学们浏览课文第四、五、六自然段,用一句话来回答这个问题。

2.指生说,引出第六段的内容:可见,成功的合作不仅要有统一的目标,要尽力做好份内的事情,而且还要心中想着别人,心中想着集体,有自我牺牲的精神。

3.分析讲了几层意思。

4.指生说,教师引导:四、五两节的两个事例分别说明了第六小节的两层意思,那直接说道理不好吗?为什么非要用上这两个事例呢?

5.我们不妨来仔细看看,作者分别举了哪两个事例?

板块三:研读典型事例,感受合作力量

(一)成人乐团演奏

1.作者为什么非要用乐团演奏这个事例呢?为什么不写我和同学来了个二重唱,所以合作要怎样怎样?(板书:典型事例)

2.乐团演奏这个事例怎么就称得上是“卓有成效”的合作呢?你能用书上的语言来告诉大家吗?

(二)学生模拟实验

1.学生自读课文,了解实验步骤。

2.这个“实验”的事例又说明了第六小节的哪一层意思呢?

3.这两个事例说明的道理你觉得哪个更难做到?

4.教师相机引导:这两层意思,作者用“不仅……而且……”这个关联词连接起来,体现了递进的关系,让我们把两个事例所蕴涵的道理再来完整地读一读,把这句话牢牢地记在心里。

5.现在再次朗读第六段,将合作带来的力量,用你的朗读表达出来。

板块四:围绕设问,感受修辞妙处

1.出示《滴水穿石的启示》这篇课文中的设问句,引导学生朗读,体会其表达的效果。

2.引导学生在文中找到这样的句子,并画下来。

3.指生读一读,你觉得这设问句在表达上有什么妙处?

4.你能试着写一写设问句吗?

5.学生练写,交流。

三、学习演讲,深化个人体验

1.这篇课文是一篇演讲稿,记得我们还学过一篇演讲稿——《陶校长的演讲》,简单回顾。

2.你能练习演讲吗?引导学生说说演讲的注意事项。

3.指生台前演讲。

板书设计:

14 学会合作

提出观点

列举事例

得出结论

关于本教案的常见问题

Q：14 学会合作教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 学会合作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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