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读西游学构思——六年级名著阅读及习作指导苏州工业园区星港学校朱军易教学目标:1、2、 运用思维导图进行构思,架构故事结构,梳理故事脉络。以创意写作激发学生共同参与写作课程的开发与实践。教学过程:一、激趣导入1、2、3、4、 音乐《敢问路在何方》激趣。西游人物语言,悟空、唐僧常说的话。沙和尚说的最多的
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- 学校：苏州工业园区星港学校
阅读《西游记》课堂实录及点评
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关键词：阅读《西游记》课堂实录及点评
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读西游学构思——六年级名著阅读及习作指导
苏州工业园区星港学校朱军易教学目标:
1、2、 运用思维导图进行构思,架构故事结构,梳理故事脉络。以创意写作激发学生共同参与写作课程的开发与实践。
教学过程:一、激趣导入
1、2、3、4、 音乐《敢问路在何方》激趣。
西游人物语言,悟空、唐僧常说的话。
沙和尚说的最多的四句台词是什么?你有什么发现?从四句台词和与学生交流中,生成“西游情节样式”。
二、揭示课题,引出导图
1、揭题,引出思维导图。
2、介绍思维导图及其好处。
3、揭题:这节课我们用来尝试思维导图工具来构思一个新西游的故事。
三、导图构思,情节设计
(一)妖怪出场
1、人物推动故事发展。在西游故事中,妖怪是除了唐僧师徒外至关重要的人物。
2、大数据看“西游妖谱”。
3、分析妖怪名片。
从名号、肖像、洞府、妖术四个角度找出作者设计妖怪形象的秘诀。
4、5、 自己设计一个妖怪形象。交流点评。
(二)唐僧被抓
1、发现妖怪抓唐僧的策略。
(1)看视频,西游记通天河视频片段
(2)读原著提取关键信息。
2、学生构思,设计妖怪抓唐僧的细节。
3、交流点评
(1)怎么抓唐僧?
(2)为什么这么设计?
(三)营救唐僧
1、西游记第49回,唐僧被灵感大王抓了以后,徒弟们是如何营救的?
2、出示妖怪组和西游组对战图,解读三个回合的对战情况。
3、这三个回合的顺序可以换一下吗?为什么?
4、一个好的作家往往都会折磨他笔下的人物,让他经理很多次坎坷,那何不设计一连救个七、八回呢?
5、“三”在中华文化中有着重要的含义,我们经常听到关于“三”
的故事,比如?
6、小组合作讨论,汇报。得出情节设计中的策略。提示:关注充分发挥想象力,打斗场面设计要有电影特效效果。
7、构思“营救唐僧”情节。
8、交流、点评。
四、学习命题,掌握要领
1、小结:通过这张思维导图,我们今天设计了一个新西游故事的写作地图,“妖怪出场”“唐僧被抓”“营救唐僧”已然跃然纸上。2、提示:还缺个题目,题目可以怎么编呢?简单点就编:西游新编、孙悟空大战XX妖
3、高级点推荐参照原著的回目来编。出示四个回目,学生发现归纳总结规律:上下句对仗,题目中包含了此回合的主要人物、情节、环境。
五、自由习作,交流评改
六、总结提升,思想引领
1、今天,我们用思维导图构思了一个全新的西游故事。如果我们每次读故事、读书都能去解剖这个情节模式,都能去寻找一下作家的写作思路,我们的写作水平一定能很快提高。
2、其实,读西游学写作,今天我们只是在学构思,其实这本名著中还有很多的环境、肖像、语言、动作、心理等的描写,值得我们学习。
3、结束语:有人说人生就是一条取经之路,充满坎坷和磨难,其实写作也是一条西游取经之路,但是我想把西游记孙悟空
的扮演者六小龄童说的:“苦练72变,笑对81难!”送给大家,希望大家能笑对人生,笑对写作!
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