欣赏　牧童短笛教案推荐

教学设计方案

课题名称

姓名

学科年级

杨颜欣月

小学音乐

四年级

《牧童短笛》欣赏

工作单位

教材版本

重庆市合川区濮湖小学

人教版

牧童短笛》是贺绿汀在1934年创作的,是中国优秀钢琴作品之一。乐曲的名字源于一、教学内容我国的童谣“小牧童,骑牛背,短笛无腔信口吹”。乐曲的旋律优美、淳朴,具有鲜明分析

的音乐形象和浓郁的江南风情。是典型带再现的三段式音乐。21教育

（一）知识与技能：听辨不同乐段的情绪,了解乐曲a-b-a'的结构（二）过程与方法：

联想乐曲的情景,发展学生的想象力。

（三）通过欣赏乐曲,培养学生积极的生活态度和热爱自然的情感。

二、教学目标

教学重点：

听辨乐曲的结构,了解乐曲的背景。

教学难点：听辨乐曲不同乐段的情绪,了解乐曲的结构。

本节课是在学生已经学习了解牧童那首歌曲的基础上，对我国第一个登上国际舞台三、学习者特的钢琴作品《牧童短笛》进行学习，欣赏，

孩子们也已经掌握了对音乐的鉴别能征分析

力，以及能准确的描述出音乐的情绪，能够较好的学习这首钢琴小品。

1、导入新课

教师:出示《牧牛图》水墨画图片。同学们,你们看看这幅画上画了什么? 四、教学过程

2、欣赏乐曲 （1）初听乐曲《牧童短笛》

教师:有一首乐曲就表现了这幅图画上的情景。

提问:这首乐曲是什么乐器演奏的?请你给这首乐曲起一个合适的名字

学生聆听后回答。

（2）听辨乐段。

教师:请同学们聆听乐曲,并思考以下问题:1.这首乐曲的演奏乐器是什么?是独奏还是合奏? 2.这首乐曲的情绪是怎样的? 3、分乐段欣赏乐曲。

教师:请同学们再次聆听乐曲,想一想:这首乐曲可以分为几段?为什么?请根据你听到的音乐为下面三个主题排序。

（1）播放《牧童短笛》第一乐段。

4、提问:请同学们聆听第一乐段,说一说它的节奏速度具有什么特点,音乐情绪是怎样的。

（2）播放《牧童短笛》第二乐段。

提问:请同学们聆听第二乐段,说一说它的节奏、情绪与第一乐段相比,有了哪些变化。

（3）播放《牧童短笛》第三乐段。

提问:请同学们聆听第三乐段,并思考:这一乐段与第一乐段哪里不一样? 讲授音乐知识 加花是曲调发展的一种手法,在中国音乐的发展中具有非常悠久的历史 ,第三乐段采用了民间音乐中常用的加花的方法,使乐曲的曲调更加的流畅。

作曲家简介 贺绿汀(1903 - 1999),我国著名作曲家、音乐教育家,代表作有《牧童短笛》《游击队歌》等。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

1.

今天我给大家带来牧童短笛这假设1：让学生初步聆听，感受牧童悠闲让学生通过聆听这首作首作品，并且由我自己弹奏。

放牧的情景。

品，感受钢琴作品中国风2.

然后分段分别演奏，仔细聆听假设2：让学生分别聆听，并准确说出每的魅力，以及对钢琴有较每段音乐所表达的音乐情绪。

一段音乐所表达的情绪以及描述的场景。

多的了解，并且提高对音乐民族文化的认识，以及审美的提高。

3.

将第三段音乐与第一段做出对假设3：学生回答一二段不同之处，对装比，引出加花。

饰描述进行解释，引出加花。

在教学方法上，教师用图片和音乐的欣赏，体会音乐与场景的融合，激发了他们的学习兴趣，以任务驱动的教学策略，激发学生对新知的渴望。以师生直观演示的方法来促进学生技能的掌握，以教师归纳和学生自主探究相结合突破重难点。

在学习方法主要以探究式学习为主，结合同学讨论，观察与对比分析的学习方法和知识迁移的方法获取新知。

六、教学评价设计

学生自我评价表

评价等级

评价内容

⭐优秀

我能认真听老师讲课，听同学发言

主动举手回答问题

我能积极参与小组讨论活动

我在学习的过程中感受到快乐

肯定自己欣赏其他同学

评价目的

良好

合格

能否认真听课

能否积极表现

能否善于合作

是否有学习兴趣

学会欣赏自己和他人

七、教学课件

见附件

八、板书设计

牧童短笛

贺绿汀

音乐作品曲式作品

A

B

A’