演唱 蜗牛与黄鹂鸟优质课一等奖

人音版二年级上册第五课《童趣》

蜗牛与黄鹂鸟

一、教学目标

认知目标：学习带休止符的节奏型：o

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情感目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

能力目标：通过画蜗牛、演蜗牛、说蜗牛和演唱歌曲内容情景，培养学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。

二、教学内容

1.学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

2.学习节奏0

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x x‖为歌曲伴奏。

3.创编活动。

三、教学准备

学生：画笔。

教师：蜗牛和黄鹂鸟的头饰、画纸、钢琴、多媒体课件；

四、教学方法

讲授法、练习法、情境导入法

五、教学过程

（一）导入

同学们，你们好，今天老师给大家带来一个谜语，你们想不想猜？（想）

课件出示谜语：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。

这是一种小动物，同学们猜出来了吗？（齐：蜗牛）出示课件蜗牛，她可爱吗？

1.（师）提问：同学们见过蜗牛吗？（生：见过）那同学们愿意把你印象中的蜗牛表现出来吗？（愿意）和你的同桌讨论一下，你们打算通过怎样的方式表现呢？（1分钟）提问：生1：画画 ，生2：描述，生3：模仿动作等等。你们的想法真好，那么，想画画的同学到老师这里来拿纸，（发纸并组织画画）其他同学哪位来描述蜗牛的外貌特征，（同学回答，注意学生回答问题的完整性。）哪位同学来表演蜗牛爬行动作，（让学生充分发挥表演才能，有特色的给予奖励）。

2.等画画的同学差不多画好了就结束表演，老师选一些画贴在黑板上，老师对表现较好的同学给予奖励。

3.（师）同学们不但模仿得象，而且画得也好。

今天我们的课堂可热闹了，又有一个漂亮的小动物也来到我们的课堂（出示图片课件），学生说：是黄鹂鸟，下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：在一户农家小院里，长着一棵葡萄树，春天来了，葡萄藤上长出了嫩绿的枝芽，一只蜗牛看见了，心想：什么时候才能结出葡萄啊，我真想吃葡萄啊，于是蜗牛就背着它那重重的壳开始

从树底下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“我知道自己爬的慢，但我相信，只要我坚持下去，等我爬到了上面，葡萄就熟了。”两只黄鹂鸟听完，不好意思的低下了头。

（二）学唱歌曲

有位叔叔叫林建昌，他把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。

１.再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做示范。）

２.跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发，使学生能得到提高。

３.让同学们站起来声情并茂的演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。

4.学习歌曲中的换气记号，让学生在歌曲中体会换气的方法和作用。

5.引导学生感受歌曲，分角色用嘲笑的语气来演唱黄鹂鸟，用坚定的语气来演唱蜗牛，及时发现学生的优点、亮点

加以鼓励。

（三）学习节奏型为歌曲伴奏

1.老师这里有两个节奏型（出示课件）

（1）

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（2） xxxx

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学生尝试拍节奏

2.（师）同学们讨论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生讨论并回答）。

3.练习节奏

学生选择适合的节奏型，听歌曲为歌曲伴奏，老师作指导。

（四）

创编活动

（师）老师觉得这首歌曲不但内容有趣，旋律轻快、活泼，而且也是一幅非常美丽的画面，下面同学们可以邀上你的几个朋友，一起来表演这首歌曲的情境，如：有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进行情景表演。同学们看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精彩的地方，还有哪些不足的地方，如果你帮他改改，你会怎样改，发表一下你的宝贵意见。

（五）

德育渗透

（师）同学们：我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）

让学生分析和辨别黄鹂鸟身上存

在的缺点我们不应该学习，我们要学习蜗牛身上那种对奋斗目标执着追求的顽强精神。

（六）

小结

（师）今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声，看到你们精彩的表演和非常富有创意的绘画，同时，通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。好，今天我们这节课就上到这里，下课。

六、教学反思：

1.本节课采用为学生创设情景，引导学生互动的教学模式，

把学生带入情境，激发学生通过画蜗牛、说蜗牛、演蜗牛从而锻炼形象记忆、口述能力、模仿能力。

2.通过这堂课来给学生提供一个机会、一种表现的欲望、一种创新的动机和一种发散思维的环境。真正确立学生的主体地位，让他们自由发展、自由表演、自由创作、自由评价。

3.关注学生的表现过程及时鼓励和表扬学生，使学生感到自己的存在能给其他同学带来美和快乐。