久不唱歌忘记歌教学设计模板

《久不唱歌忘记歌》 教学目标

1. 通过学唱布依族民歌《久不唱歌忘记歌》认识并了解布依族人民分布地域及生活习俗，感受其民间音乐风格。

2.能创编简单的歌词，并能用小乐器为歌曲伴奏

3.在歌曲演唱过程中，体会衬词对的作用

教学重、难点

1. 通过学习作品，加深对布依族人民生活习俗的认识，加深对布依族民歌的了解。

2. 对布依族的认识相对偏远和生疏；对民间歌曲基本元素的理性认识。

教材分析

这是一首贵州布依族民歌，主要流行于贵州修文县一带，该歌以歌中的衬词命名为《咕噜山歌》。歌词具有一定的寓意性。音乐材料十分凝练，曲调琅琅上口。曲调为上下句组成的单乐段，五声徵调式。

歌曲节奏紧密，速度较快，情绪轻松活泼，歌词风趣、俏皮。

歌词中的四种衬词“啊是”“嘎拉拉子”“尖噜噜”“咕噜噜”既是歌曲的特色，又是教学中的难点，因节奏紧密，要求吐字发音很快，学生不易唱清。因而，教师可在引导学生聆听范唱，充分体会歌曲风趣、俏皮风格的基础上，单独念读衬词，单独练唱歌词。并且还可用师生接唱的方式对衬词进行练习。

如：

教学过程

一、导入新课

播放一段关于布依族的小视频，引出在贵州，除了分布着侗族这一奇异的少数民族外，还有一支能歌善舞的少数民族──布依族简介。简要介绍这支民族的分布地域，人口总量，生活习性等。引出要学唱的新歌──布依族民歌《久不唱歌忘记歌》。

二、新课学习

1. 教师范唱。

力求范唱清脆跳跃，琅琅上口，自然轻巧，唱出活泼、恢谐、俏皮的特点来。

2. 分析歌词。

在互动中总结得出以下特点：

（1）歌词短小，好记，每段两句。

（2）运用比兴手法，通过比喻，由甲引喻出乙。

（3）通俗易懂，琅琅上口，贴进生活，口语化。

（4）衬词活泼，易于表达情感。

此处分析要求尽量充分透彻，为后面破解难点打下伏笔。

3. 学唱歌曲（一）。（《久不唱歌忘记歌》歌曲学习）

（1）打着拍子学唱第一句曲谱，注意音准和、节奏。

（2）打着拍子学唱第二句曲谱，注意音准和（3）完整演唱歌曲曲谱。

、节奏。

（4）分析旋律特点，引导学生用跳跃、轻巧的声音来唱谱。

4. 学唱歌曲（二）。

加入唱词演唱，先熟悉歌词（含衬词），要求节奏准确，熟练，然后带入旋律。演唱时要吐字清晰自然，要避免为清楚而加重力度，造成随意、混乱的不良现象。

加入衬词后，学生会由于对方言的“陌生”而产生好奇感和新鲜感，将学唱演变为“好玩”、“有趣”。教师要在保持和维护学生好奇天性的前提下，引导学生认真学唱，唱出应有的生动效果。

5. 巩固演唱效果。

随音乐完整的演唱歌曲

6．加入打击乐器为歌曲伴奏

让学生分别用碰铃、双响筒和沙锤为歌曲伴奏

三、深度探究

提出问题让学生讨论：

1. “久不唱歌忘记歌”，是“久不唱”吗，是“忘记”了吗？

得出：只是一种反衬，表达的是“没忘记”，“时常唱”。

2. 歌曲中的“青苔”指什么？“凉水”是实指还是比喻着什么？“拨开青苔”后，“鲜花”指什么？

得出：“青苔”是一种久久思念的感情积淀，“凉水”是思念的“表面”，“鲜花”有可能是指久久思念的“恋人”。

最后小结：歌曲表达了很长时间思念对方，想向对方倾诉的心理，表达了一种思念爱慕的情感，可视为是一首优美健康、含蓄委婉的情歌。

四、创编活动

1.学习了这么一首优秀的歌曲，你想不想来为它创编新的歌词的呢？以小组为单位进行创编，我们来比一比看看哪个组创编的好？

2.说一说你喜欢哪一条创编？为什么？

3.共同选几条创编来演唱

4.用小乐曲为新创编的歌词伴奏

五、课堂小结

这节课我们共同学习了布依族的《久不唱歌忘记歌》，并了解了他们的人文风情，还为歌曲创编了新的歌词。希望同学们可以利用课余时间继续搜集其他少数民族的民歌，加深对我国民族民间音乐的了解。