1 爱护集体荣誉教学设计第一课时

小学品德与社会

《我为集体添光彩》教学设计

教师姓名:郑秀霞

执教学校：揭阳空港经济区地都镇南陇中心小学

我为集体添光彩

一、教材来源：义务教育课程标准实验教科书，北京师范大学出版社。

二、教学内容来源：小学五年级品德与社会（下册）第四单元。

三、教学主题：

培养主人翁责任感。

四、课时：1课时。

五、授课对象：五年级学生。

六、目标确定的依据

品德新课程标准指出：课程应遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为主要源泉。因此，品德教学就要以儿童的现实生活作为主要的教育资源，紧密结合儿童生活实际开展教育，引导学生投身到社会生活当中去感受、去领悟。我在本课的设计上力求将新课程的理念融入本课的教学中。在教的环节中，注意从学生的生活经验出发，采用真实反映学生生活和社会生活的素材，引导学生通过讨论思考，合作交流，懂得自己是集体成员之一，要乐于为集体做贡献，培养主人翁责任感，也让学生学会观察与思考，为集体的进步出主意想办法的能力。十分关注学生参与活动的兴趣，引导他们在观察和交流中大胆提出自己的看法，积极与他人合作交流。

七、教材分析

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。《我为集体添光彩》一课是北师大版《品德与社会》五年级下册第四单元的第一个主题活动“爱护集体荣誉”的第四个课题。通过本课教学活动，力求培养学生的集体主义精神，树立为集体添光彩的意识；懂得集体的荣誉靠大家，优秀的班集体需要“人人有事做，事事有人做”的道理；增强与他人团结合作、交流、沟通的能力。

八、学情分析

（1）、基于情感态度价值观：五年级的学生集体意识很强，知道自己是集体中的一员，能够关心集体，参加集体活动，

维护集体荣誉，对自己承担的任务负责。

（2）、基于能力与方法：以学生亲身实践的活动经历对教学内容进一步的肯定，能在视觉上、听觉上捉住学生注意力，提高学生的多角度的思维能力。

（3）、基于知识：通过课前的调查统计，让学生对集体很少有人做的事情引发思考，更愿意从小事入手，为集体增光添彩。

九、教学目标

1、培养学生的集体主义精神，集体荣誉感，树立为集体添光彩的意识。

2、知道自己是集体的一员，感受到为集体作贡献是件幸福而光荣的事。

3、懂得集体的荣誉靠大家，优秀的班集体需要“人人有事做，事事有人做”的道理。

4、增强与他人团结合作、交流、沟通的能力。

十、教学重点

懂得自己是集体成员之一，要乐于为集体做贡献，培养主人翁责任感。

十一、教学难点

学会观察与思考，为集体的进步出主意想办法。

十二、教学策略

(一)教学方法：

本节课采用了PPT、情景教学法、直观教学法。

(二)辅助手段：

（1）制作多媒体课件来辅助教学，以更加活泼直观的教学呈现帮助学生掌握所学的内容。

（2）以学生亲身实践的活动经历对教学内容进一步的肯定，能在视觉上、听觉上捉住学生注意力，提高学生的创作能力，多角度的思维能力。

十三、教学准备

1.动员学生搜集经常为班集体服务的同学的事例。

2.教师准备一些有关学生在各项集体活动中的照片或影像资料。

十四、预计达到的效果

本节课的设计能让学生以书本和生活实际相结合，让学生懂得自己是集体成员之一，要乐于为集体做贡献，从而培养学生的主人翁责任感。同时，也能让学生学会观察与思考，为集体的进步出主意想办法的能力。

十五、教学活动及过程

（一）、温馨回忆。

１、师过渡：同学们，我们在五（1）班这个集体中一起学习了两年，我感到非常快乐和自豪，你们有同感吗？现在我们一起来重温一些精彩的片段。

２、播放参加集体活动时的照片或录像。

３、看着这些相片，你们想说些什么？（学生谈感受。）

（二）、导入新课。

1.教师引导：集体取得的成绩离不开每个人的努力，我们要为集体添光彩，这节课我们就来学习《我为集体添光彩》。

2.师板书课题。

3.生齐读课题。

（三）、

阅读讨论。

1.阅读教科书第１０页乐乐和教师的对话并讨论： （1）班集体需要做的事情：

（2）我能为集体做的事情：

（3）经常有人做的事情：

（4）很少有人做的事情：

（5）很少有人做的原因：

（6）我的想法：

2.说说心里话。

（1）班长整理归纳。

（2）班长板书。

（3）同学齐读。

3.师小结：谢谢班长，感谢同学们说出了自己的心理话，集体的荣誉与个人密切相关，人人都应该为集体服务，做到“人人有事做，事事有人做”，这样才是真正的为集体添光彩。

（四）、查找优点和不足。

1.自由讨论。

阅读教科书第11页的内容，根据本班的实际情况讨论班集体的优点与不足。

2.小组合作讨论，师巡视指导点拨。

3.开“报告大会”。

4.小结。

（五）、完成随堂作业。

1.出示作业：我们该为五（1）班做些什么

2.师引导：请同学们结合学校开展的“我的坏习惯．我能改”主题教育活动，根据自身的情况，来完成这个随堂作业。

3.生展示自己的成绩，谈体会。

4.师小结，出示要求：做最好的自己，建设最完美的班集体，让我们为五（1）班努力！

（六）、布置作业：

1.向学校优秀班集体学习。

2.我为争当优秀班集体提建议：

3、师总结：建设一个优秀的集体，人人有责任，建设一个文明和谐的学校和繁荣富强的国家也要做到“人人有事做，事事有人做”。（指着班书说）老师希望同学们以此为座右铭，为我们的国家添光彩，为实现我们中华民族的伟大复兴梦添砖加瓦！

4.师生齐唱《团结就是力量》。

（七）、板书设计：

4．

我为集体添光彩

我们的约定是：

人人有事做 事事有人做

十六、教学评价

作为品德教师应该学会唤起学生心中最温暖的地方，让学生感受到，关注到，并学会用这样的情感去生活，才是最重要的。本节课，就是一节以爱的教育为主题的情感态度型课程，因此，我以情境渲染的方式，最大限度地调动学生对班集体的炙热情感。同时，该想法也符合《品德与社会》课程的基本理念，即“课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。”

十七、教学反思

本节课，是一节以爱的教育为主题的情感态度课程，以最大限度地调动学生对班集体的情感，分享班级生活，并能够反映学生的需要，从自己的世界出发，用自己的眼睛观察集体生活，用自己的心灵感受社会，以此为基础，提升学生的生活。将课程内容还原到学生真实的生活之中。

这是一堂既感动了孩子，也感染了我的一堂课。通过本节课的学习，对学生的喜好有了初步的了解，对大家一致认可的班级领袖级人物、班级难以忘怀的事件、经历以及班级核心人物都有了一定的认识，同时，也拉近了和孩子们的距离。

回顾本节课，也有许多的不足。第一，学生的参与度不高。尽管课程设计时，兼顾到每一位学生，可在实际中，为了一节完整的课，可能剥夺了部分学生参与体验的机会，是这节课最大的不足。第二，活动形式单一。本节课还不够活泼，活动形式以说为主，一问一答式的教学方式缺少了一些新意。在活动形式多样性方面，以后要更开放一些。