歌表演　 我的家在日喀则教学目标

歌表演《我的家在日喀则》第二课时教案

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音乐

1520783977@qq.com 崇州市学府小学

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年级

13281060188

人教版二年级下册

教学设计

教学主题

学习藏族风情的舞蹈

一、教材分析

《我的家在日喀则》是一首经典的藏族民歌，日喀则位于西藏的南部地区，日喀则在藏语中是“如意的庄园”的意思，歌曲表达了藏族人民对家乡的热爱及自豪之情。

二、学生分析

二年级的学生喜欢音乐课、处于舞蹈动作编创的高涨期，但还需有老师细致的、规范的编创理论知识指导。

三、教学目标

教学目标：

1、学习《我的家在日喀则》第二段歌词

2、听清前奏，间奏，用热情、欢快的声音演唱《我的家在日喀则

3、能积极参与歌表演和编创。

4、拓展学生的音乐视野,了解少数民族文化。

四、教学环境

简易多媒体教学环境

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

学生对单一的听老师演奏和欣赏录音机的音乐会感到枯燥、单调，这样上课的时候会使学生显的被动，教师也达不到预定的教学效果。而充满美感的图片、影像等多媒体综合信息，则能自然的调动起学生在学习音乐的积极性、主动性。学会在老师的引导下主动去感受音乐的情绪、节奏、体会音乐舞蹈的美。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

第二课时

《我的家在日喀则》

（总三课时）

教学过程：

（一）

导入

学习之前再次正确2.谈话:上节课我们一起学习了一板书课名《我的家在日喀则》

1、师弹琴，用歌声向学生问好

学生歌声回应老师

（二）复习

首藏族歌曲《我的家在日喀则》

念读“日喀则”（rikaze）

3.师展示歌曲《我的家在日喀则》

跟词进度版课件，师动作提示听清前奏并数出节拍数

4.老师弹琴

学生用哑唱的方法复习

4.学生复习歌曲第一段

歌曲swf

5.老师教学生按节奏朗读歌词第二段，强调第二乐段第一句用均匀的气息唱完八拍

6. 师弹第二段伴奏

5学生学习念

6.生唱第二段歌词

a.生清唱第一句

b.生清唱第二句

c.生清唱第三句

d.生清唱最后三句

歌词课件

（三）学唱歌曲

《我的家在日喀则》第二段

7.师总结歌词特点：一问一答介绍家乡：

a.问的是哪句？

b.答的是哪句？

c.哪句需要均匀的气息? d.解释后三句是藏语翻译过来没有确切的意思的衬词，表示高兴，自豪。

（四）介绍日喀则8.老师用课件展示中国、拉萨、日喀则三幅地图

8.学生看图说出日喀则在中国，在西藏和四川、拉萨的地理位置关系

9.学生介绍，

11.学生分组学习

.学生分组学习

学生集体学习

学生集体学习

老师一起舞蹈

拓展学生的音乐视野,了解少数民族文化，服饰

采用师评、生评的方法

的地理位置和藏族

9.提问：谁知道居住在日喀则的藏的风土人情

族人的生活、服饰？老师展示一些实物。

10.告诉学生这节课还有一个重要任务:学习歌表演《我的家在日喀则》。有喜欢编舞的同学在第一节课后已经看书编了，等会儿请他们表演给大家看。

11.师教第一个动作

（五）学习藏族集体舞

.师教第二个动作

师生边唱边用学习的动作表演歌曲第一乐段

.师教第三个动作

.师教第四个动作

师生边唱边用学习的动作表

13.看课件书上的藏族男女照四幅，请学生模仿动作编创。老师给与肯定和表扬，和老师教的不12老师合着音乐和学生一起舞蹈

12.学生合着音乐和

一样。

14.请学生再次跟着老师练习老学生编创，

师评

把课堂还给了学生

衣服和不同的动作开阔了孩子们对藏族舞蹈的了解。

师教的集体舞《我的家在日喀则》

15.请喜欢编舞的同学到教室外穿上藏族服再次练习编创好的舞，等会儿表演；其余同学在教室里复习歌表演《对不起，没关系》并比赛。老师分别指导。

16.请出编创组的两组同学展示歌表演:1组.男生4人.女生4人

2组.女生6人

生练习

生分两组活动

（六）下课

老师简单总结，下课

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右

从教学环节和手段上怎么让学生喜欢上这节音乐课呢？首先要对教材有全面而充分的了解、掌握；复习歌曲采用哑唱和问答的方法，启迪学生投入地学习音乐。在教学的中间，为了较好的效果来促进学生对日喀则的认识，我用三幅地图的直观展示，让他们一下知道了日喀则在中国，在西藏和四川、拉萨的地理位置关系。接下来四个动作的藏族舞学习，让课堂动静交替，孩子们的学习热情高涨。模仿动作表演歌曲环节和分组练习教学手段把课堂还给了学生，帮助、促进了好动的孩子也加入了表演，但动作有待规范。评价哪组表演的好，他评的效果最公正，最佳。