Unit 2 The toy car is under the bed.第二课时教学实录

“启发·导学”教学设计

第4周第1课时

总第5课时

授课时间：2018.3.19 学

科

教学内容

英语

年级组

一年级

备课人

课 型

石永鹏

复案人

NT 备 注

石永鹏

Module2 Unit2

学习目标

（一）知识技能目标： 1.懂、会读、会说、会写单词bed，look at, toy, bear。

2.能听懂、会读、会写句子Where is the …? It’s

on/in/under…The …is on /in/under…

（二）运用能力目标：

1.进一步学会询问某物的方位及其回答的日常交际用语，学会某物在什么位置的简单描述。掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。

2.增加已学知识的复现率，培养学生对重点单词和句子的认读能力。

（三）素质教育目标： 帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

重点、难点

2.创设英语情景，使学生正确运用所学知识用英语来询问某物的方位及回答的日常交际用语，能对某物所在的位置做简单的描述。

教学教师

PPT book 单词卡

玩具娃娃

小奖品

准备

学生

book 教

学

过

程

环节

内容与方法

Warming up and lead in 1. greeting 问好并 free talk. 2. sing a song together and do actions. 教师手拿学习用具或其他东西，分别摆在桌子的不同位置，询问Where’s the pencil? 引导学生说： It’s under the desk.

Now

a

school

bag

is

on

the

seat.

Who

can

make

sentence

like

this?

出示尺子，铅笔等，让学生拿着放在不同位置，同时描述东西在包的哪个位置

（课件的制作充分考虑美育因素，给学生以美的享受。）

复案

一、

进入情境

（4）分

Task presentation (一)明确自学指导

1.跟读录音，借助图片理解大意观察图片，听指

读单词、短语操练.抛出问题。

二、

Text learning (二)学生依照自学指导提供的内容、方法，自主学习,合作启发·导学

交流。

（18 ）分

1.Listen to the tape and answer

教师问学生大明的妈妈为什么生气,学生回答因为大明乱（一）明确放东西。教师问学生大明把东西都放到哪了？

自学指导

2. Listen and repeat again. Answer the questions in English. (二)依法自（三）

共议重难点

主学习

1.Talk about pictures according to the text 快速闪过

图片，让学生回答问题 Where is the cat ? It’s under the chair. 板书under the chair （三）共议2. Fill in blanks according to the sentence patterns. 教师板书

under the bed 重点、难点

a．Play a memory game: Where’s the book? Where’s the cat?

the toy car

b．教育学生要乐于与他人合作的精神与竞争意识。

practice 教师给学生呈现小猫在盒子里面的图片和写有句型“.. play

a

guessing

game.

Watch

carefully

please,

what’s

this? 三、

教师从身后拿出一个toy car，让学生猜。

自主练习

S:

It’s

a... T:

It’s

a

toy car.

（15 ）分

教师随机把单词“toy car”写在黑板上，教授新单词，让（一）

明

学生通过多种方式练习。然后教师把toy car放在教室的某个位置，让学生通过句型来练习单词“toy car”。

确练习任务

.is

in/

on/

under

the....”的卡片，让学生跟读。

（二）

依

法自主练习

自主练习二

（三）共议听音，连线。要求学生要连直线，核对答案。然后根据物重点、难点

品的摆放位置，同桌互相问问。 Where’s the pen? It’s under the chair.

2. Listen and say. Then chant. 3. Play the game. Look and guess. 教师告诉学生，你的卧室里有bear dog kite bag book hat你想怎么布置你的卧室呢？

让学生到黑板前一边粘贴图片，一边用英语跟同学说。

S1: It’s under the desk. S2: Is it a bag? S1: No, it isn’t. S2: Is it a panda? S1: Yes, it is. This

is

my

bed. The

bear

is

on

the

bed.

The school bag is on the desk. The cat is under the desk…….

教师安排四个人一小组，说说这张图片的内容，看看哪组描述的内容丰富，说的句子多。教师要给学生两分钟的准备时间，之后让各组学生到前面去汇报、表演。

四、

小结收获

（2）分

五、

堂堂清

（1）分

六、板书

反思

Task completion 2. 谈谈本课的收获

Summary 学生会运用句型Where’s…?提问

Module2 Unit2 The toy car is under the bed. toy bed look at bear 本节课在设计上强调了知识的应用型和思维的拓展性，大部分的学生能完成目标的要求，在下节课的复习上要重点关注本节课没有发言的学生，降低难度，争取让每一个孩子都会表达物体的位置。