生活中的规则设计意图

方方面面的规则

—小学四年级《品德与社会》教案

大薛中心小学 王辉

教学目标：

l、知识目标：帮助学生了解学校、家庭、社会中的不同规则，培养收集资料、获取信息的能力。 2、能力目标：懂得人们的正常生活离不开规则，了解生活中的不同规则。 3、情感目标：通过学习一些事例，引导学生认识规则在生活中的重要性，教育学生要遵守规则，严以律己。 教学重难点：

帮助学生了解社会对规则的态度，从而树立起规则在心中的意识，

并在生活中努力做到遵守规则

一、游戏导入，感知规则：

王老师听说我们三屯小学的同学们十分喜爱乒乓球这项体育运动；大家看这是什么？对了，乒乓球拍和乒乓球；我们来用乒乓球拍和乒乓球进行一项“传球接力”游戏怎么样？在游戏过程中，同学们认真观察，游戏结束汇报你们的想法。通过两个小组同学的比赛，同学们找到了两组游戏中的不公平，就说像我们同学说的那样，有了规则，我们的游戏才得以顺利正常的进行，我们同学才在游戏当中体验到了快乐。可见，规则在游戏当中起到了十分重要的作用。 二、精彩过渡，板书课题：

其实，不仅仅在游戏当中有规则，生活的方方面面都有规则。而且，规则在生活中也起到了十分重要的作用。今天，这节课，我们就来学习方方面面的规则这一课。（板书） 三、学生讨论，制定班级公约：

1、在生活中没有规则不行，那么在班级里没有规则更不行，出示班级中学生图片，看看班级中出现了一些什么问题。 2、通过发现的问题，制定我们的班级规则。

3、学生拿出报告单填写。

4、填完后到小组长那里，大家一起交流整理。

5、各小组汇报公约内容，看是否通过。

6、班干部课后进行整理，形成班级公约。

过渡：同学们都为制定班级公约出谋划策，老师也希望班级公约对你们有所约束，时刻按公约去做，成为一名小绅士小淑女。

四、制定家庭规则：

1、学生汇报自己家庭中的规则内容。（板书：家庭规则）

2、诵读家庭规则儿歌

3、小测试：判断题：是否违反家庭和学校规则。（课件出示图片）

五、探讨社会中的规则：

1、汇报课前查找的有关社会规则方面的资料。

2、（课件实例：树木堆在路边，影响交通；小商小贩随便在路边兜售；随地乱扔垃圾；马路上随意玩轮滑；横穿马路；货车超载等）

出示图片，判断是否违反社会规则。

（板书：社会规则）

六、联系实际交流

1、谈谈别人不守规则给自己的生活带来的影响。

2、谈谈你不守规则给别人带来的影响。

七、拓展升华

严重不守规则给别人带来的灾难。（视频：车祸）

八、总结：

没有规矩不成方圆，在学校里我们要遵守学校规则，能成为一名优秀的小学生，在家庭中，我们遵守家庭规则，能成为一名好孩子；在社会中，我们遵守社会规则，能成为一名好公民，最后希望同学们从小养成遵守规则的好习惯。（课件出示）

方方面面的规则教学反思

—大薛中心小学：王辉

新课程倡导儿童的主动参与，强调寓教于活动之中。本节课我以活动为素材，注重了活动的目的性、实效性和延伸性，同时在活动的教程中注重了课堂评价，激发了儿童的发展，激活了课堂。

教学本课，我以学生感兴趣的游戏作为切入点，组织学生做“传球接力”的游戏，比一比哪组获胜。第一次，我故意创设了一个“无规则”的特殊情境:在比赛时采取不公正的要求，乒乓球有一个球凹陷，结果可想而知：第一组轻松获胜。引导学生在主动参与中明白按规则进行游戏的重要性。

我努力走进生活，注重儿童的亲身体验，让孩子们在开放式活动中充分去体验，去感悟，去获取，从而激发起儿童主动参与的积极性。我设计的六个环节的活动都是儿童喜欢的，我也有目的地引导儿童人人参与。例如在教学中，我设计了让孩子们在学校里寻找规则，小组合作制定班规等一系列活动，在唤起孩子们学习兴趣的同时，让他们体验了规则，了解了规则，初步建立起“规则概念”和“规则意识”，也为活动的热身及深入起了铺垫作用。

我认为：本课教学中还存在的不足之处是设计思路还不够开阔。在规则的外延方面，应该扩展到生活的方方面面。与小学生相关的规则有很多，而我在教学时，只是简单地提到几种规则。如果在教学时，能将学生不怎么熟悉但又必须遵守的规则作为教学延伸，那么学生从这节课上学到的东西将会更多，在以后的生活中，他们也能更好的去遵守和维护这些规则。规则无时无刻不存在于我们的生活中，作为小学四年级的

学生，真的能了解学校家庭社会中的各项规则吗?本课就是针对这个问题在学生中开展讨论，让他们在原有知识的基础上，在课前的查找资料，课中的游戏，探讨以及课后的作业延伸，有层次的逐步的学习各项规则。此外学习规则对于四年级的学生来说非常枯燥难懂，因此本课通过课件、动画活跃课堂、寓教于乐，让学生在游戏中学习规则，更好的服务于教学。

教学不足：

1.学生们在学习上比较被动，没有主动地参与到学习活动之中；

2.教师没有做好课堂评价。

改进措施：

1.我们要激发学生们的学习兴趣，应多关注学生，让他们多尝试一些成功的喜悦，使孩子们成为学习活动的主人；

2.教师要多表扬鼓励学生，应多发现学生的闪光点。