6　我们家的男子汉教学设计方案

人教版五年级下册选读课文

《我们家的男子汉》教案

河东区松竹里小学李雅宸

一、学情分析

学生曾阅读过大量以写人为主的文章,也写过这类作文,已经积累了一些这方面的读写经验。但是本班孩子基础较薄弱,尤其是表达能力较差,归纳概括及写作能力都亟待提高。所以学习作者根据人物性格特点去组织事例,再通过语言、动作、神态及心理活动等描写,将人物形象表现得生动传神这种写作方法,对本班学生阅读和写作能力的提高很有帮助。

二、教材分析

《我们家的男子汉》选自人教版五年级下册的一篇选读课文,这是一篇成人写孩子趣事的文章。童年生活在人的一生中是最美好最纯真的,它是璀璨夺目的,它是熠熠闪光的!充满童真童趣的孩子在令成年人哑然失笑的同时也带给了我们纯粹的感动和震撼。当代女作家王安忆四岁的小外甥就是这样的一个小小男子汉!课文以人物性格特点分类组织安排材料,用几个小标题将体现人物个性的几件事情层次清晰地呈现出来,用生动风趣、幽默而又含蓄的语言,同时通过语言、动作、神态及心理活动等方法描写了一个逐渐成熟、自主自立、坚强沉着的男子汉形象。

三、教学目标

1.理解文章精神内涵,感受“男子汉”自主自立、坚强沉着的精神品格。

2.学习作者细致的观察和描写人物的基本方法。

3.品味欣赏生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。

四、教学重点

学习作者细致的观察和描写人物的基本方法。

五、教学难点

运用描写人物的基本方法来写出自己的性格特点。

六、教学准备

多媒体课件、练笔纸

七、课时安排

一课时

八、教学过程

(一)出示课题,质疑激趣

1.师:同学们,今天我们一起来学习选读课文《我们家的男子汉》(板书、生齐读课题)。看到这个课题你有什么疑问吗?

(作者家里的“男子汉”是谁?为什么作者把他称为“男子汉”?)

师:谁能解答这些问题?

(那是姐姐家的孩子,作者认为他身上具有男子汉的个性特点。)

2.师:请你快速浏览课文,想想这个小男子汉有什么特点?

(通过小标题,我看出来他很独立、坚强和沉着。)(板书人物性格特点) (二)品味语言,感知内涵

1.师:同学们一定很想了解小男子汉的故事。让我们细读课文,感受他的魅力。请同学们根据老师出示的自学提示来学习。

屏幕出示自学交流提示(指名读):

2.2分钟左右时间,学生自读课文,同时在书上圈画相关语句,并作批注,师巡视指导,随后汇报。

3.汇报的过程中,教师通过带领学生朗读、感受精彩语句,并采取不同的教学策略来引导学生感受作者描写人物的细腻、生动。

师:我们一起来看看课文第一部分,哪些语句最能表现小男子汉追求独立这个性格特点?

①学生分别汇报自己找到的最能体现小男孩要求独立的语句,随后教师在屏幕上出示这些语句。

②教师引导学生概括出两个事例:买山楂片和买橘子水。

③通过将屏幕字体变色,引导学生思考这一部分中作者的表达特色,即叙述与描写相结合;使用多种人物描写方法,如语言、神态和动作描写。

④将语句分类排列,引发学生思考:这样写作的好处在哪里?

⑤学生交流精彩语段。

以下为预设生成:

师:这些语句中有没有你觉得写得特别精彩的呢?

生:一只胖胖的小手在我的手掌里,像一条倔强的活鱼一样挣扎着。

师:老师也特别喜欢这句话!我知道现在咱们班很多同学出门也不太愿意让家长牵手了,尤其是男生。假设今天上学时,妈妈牵着你出门了,你会怎么做?

生:我不想让妈妈牵手,肯定会扭来扭去的,最后把手抽出来。

师:老师觉得这个同学说得也很好,那我就把这个比喻的部分去掉,换一个你刚才用的动词,大家读一读,这样改好吗?

生对比朗读。

生:这样改不如原来好,不能那么传神地把小男孩倔强和对独立的要求表现出来。师:这就是比喻+动作描写的妙处所在!同学们一定要把这个小诀窍用到自己的写作中!让我们再读一读这句精彩的动作描写!

4.屏幕出示自读流程,生按照自读流程提示继续学习剩下两部分内容,自读完成后与同桌交流体会。

自读和交流后,生按顺序继续汇报课文二、三部分,通过关键语句感悟课文内容,体会表达效果。(相机板书人物描写方法)

①第二部分重点感悟语句:“挨打就够屈辱了,何况为挨打哭,因此,挨打时他总是说:‘不痛,不痛’,甚至哈哈大笑起来,很响亮很长久地笑,两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。”通过朗读,启发让学生找到令人感觉他坚强的语言和神态。同时运用删掉语句这种教学策略,指导学生学习作者这些非常传神、细腻的神态描写,这些描写方法让我们感觉到这个小男孩,虽然外表非常坚强,但内心依然有着一丝柔软的孩子气,委屈的泪珠也让人觉得这个人物形象非常真实全面、稚气可爱。再次朗读,感受小男孩的坚强与可爱。

②第三部分重点感悟语句:“他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地登着车厢,攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手,抓住一双最得力的,蹿进了车厢,淹没在济济的人群里了。”通过朗读及圈画动词,体会小男子汉勇敢果断的特点。同时通过联系上文语境,感受他面对生活挑战、巨变时的坦然、沉着,以及他积极的生活态度。再次朗读体悟小男孩的沉着坦然、勇敢果断。

5.师:读到这里,我们来回顾一下课文,现在你知道作者为什么把这个小男孩称为“男子汉”了吧?

以下为预设生成:

生:因为他对独立有强烈要求,而且能克服困难去实现目标。

生:因为他不把自己流泪、软弱的一面给别人看,总让别人看到他的坚强,但也难免会展现可爱稚气的一面。

生:因为他面对生活的挑战、陌生的环境,生活的巨变,虽然内心不愿意,但他知道什么是必须要做的,所以坦然接受、沉着应对。我很佩服他这种面对生活的积极态度。

师:看来,我们也应该学学小男子汉的品质。就让我们一起来读读课文最后一段,随着作者一起期盼小男子汉慢慢长大吧!

(三)交流感受,学以致用

1.屏幕出示作业要求:

2.师：这篇文章中作者将自己的语言打造得既通俗易懂又生动传神，用上了很多描写人物的基本方法，比如动作、语言、神态和心理活动等等描写。（板书）此刻，通过作者细腻的观察，再透过同学们精彩的解读，我们的眼前似乎已经看到了一个独立、坚强、沉着的小男子汉。那么，这节课学到这里，你有什么收获吗？

3.老师出示评价标准，鼓励学生按要求完成。

（四）板书

我们家的男子汉

独立 坚强 沉着

动作 语言 神态 心理活动 叙述 描写