2.后滚翻ppt课件配套教案内容

技巧---后滚翻课时计划

学 校： 城西小学 任课教师： 李建知 上课班级：三年级 学生人数：40人 第3次课

教学

1、后滚翻 2、游戏：障碍接力

内容

1.

通过后滚翻动作的学习，初步建立完整动作意识。70%—75%的学生能利用斜坡独教

学

目

标

立完成后滚翻动作。提高学生的后滚翻能力。

2.

培养学生与同伴合作学习以及相互保护帮助的能力，发展学生的柔韧性、协调性和空间平衡感。

3.

培养克服困难的精神和坚毅、顽强的意志品质及团结进取的团队精神。

教学重点：蹲撑后倒、翻掌贴肩、着垫推手。

教学

教学难点：动作协调连贯。

重点

课的

部分

内容

教师活动

学生活动

（时间）

练 习

组织形式

组织四列横队

时次强间

数

度

2

2

3

1

中

小

1．常规

准

2．游戏

备

1．慢跑中“听部

数拍球”

分

（7’）

3．徒手操

1．集合队伍，师生相互问好

2．宣布本课内容和目标，提出课堂要求

3．队列练习

1．宣讲游戏的内容和游戏的规则。

2．用口令指挥学生热身

1．用语言讲解垫上操的动作内容。

2．自身示范每个动作的一个八拍。

3.和学生一起做四个八拍动作内容。

1、学生按时集合

2、默记老师所讲述的内容和要求

3、有意识防止意外伤害的发生

1、认真听讲，积极思考并听口令积极参与游戏。

2、成一路纵队围绕慢跑

1.认真听取老师对垫上操讲解的内容和要求。

2.积极模仿老师的动作过程尝试练习。

3．动作到位，热身充分。

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★

要求整队快,注意力集中明确课的内容,目标。

组织如图所示：

组织如上图所示：

课的

部分

练 习

内容

教师活动

1．教师在旁演示保护与帮助的方法。

2．用语言提示学生要领。

1.教师完整示范，并邀请一名学生在旁保护和帮助。

2、小结学生的回答，并引出课题。

1、师示范蹲撑后倒滚动。

2.用语言提示学生：后倒要快幅度要大。3、针对学生的错误及时的给予纠正的方法。

学生活动

组织形式

时次强间

数

度

2

2

2

2

2

5

4

5

6

小

小

中

中

中

1.复习滚动，前滚翻。

（坐姿起后倒滚动）

2、

完整动作演示。

3、分层学练后滚翻。

从蹲撑开基

始学练后倒本

滚动

部

分

(28’)

原地练习翻掌、贴肩、推手动作。

蹲撑----滚动----贴肩推掌练习

1.认真看同学动作展组织如图所示：

示，并进行评价。

2．分组练习3-5次。

1、学生认真看动作。

组织如图所示：

2、想一想动作和前滚翻有什么不同。

3、学生说说想法。

组织如图所示：

1.认真听取老师对分解示范练习的要求。

2.积极参与练习。

3.两人轮换练

4、个别展示。

1.认真听取老师对练组织如图所示：

1.教师讲解原地翻掌、贴肩、推手动习的讲解

。

作地练习过程和注2.积极参与练习认真意要点。

体会技术动作。

2.指挥学生练习5次

3、互相看，互相评。

1.教师讲解动作方1.学生仔细观察教师组织如图所示：

法和要领。

示范，听清练习要求。

2.巡回指导学生练2．积极参与练习。

习。

3.同伴之间相互帮3、评价学生的练助、相互评价。

习情况，提出错误4、个别展示。

动作并改进方法。

从高处滚下的后滚翻动作。

4、游戏“障碍接力”

1、

教师出事图示，引导学生看图

2、

说明保护与帮助的方法。

3、

巡视并帮助学生。

4、

评价学生的练习情况，有针对性的提出一些改进建议。

1、调动队伍到四路纵队。

2、讲解游戏方法，并提出要求。

3、组织比赛，评判结果。

1.学生认真观察图尝组织如图所示：

试练习。

2、积极的进行尝试性练习，同伴之间合作一做一帮。5-8次。

3.大胆展示，学生互评。

1.学生按要求成四路纵队集合。

2、认真听取游戏方法和练习要求。

3、小组合作设计障碍并练习过障碍的方法。

4、学生分组比赛。

2

3

8

2

大

大

放松

1、教师采用语言提示学放松练习。

2、师生共同回顾本课。

3、师生道别。

1、学生集合。

2、积极参与自评。

3、积极回收器材。

4、师生道别。

组织如图：

1

1

小

结

束

小结

部

分

（5’）

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★

场地

体操垫40张；图示一份；展板一块

器材

课的密度

30%—35% 平均心率

110—115次

本课在学习上给了学生一个相对独立的空间，学生的自主学习应该培养，主体地位得到体教

学

后

记

现。在教材的设计上，由易到难分层教学，学生容易体验到成功的乐趣和学习的快乐。如何让学生在这种自主学练的基础上提高帮助与保护的合作意识还需要不断探讨。