3 沉与浮教学目标

《沉与浮》教学设计

教学内容：

感知浮力，改变条件控制物体的沉浮。

教学目标：

1.通过探究，感知浮力的存在，了解浮力在生活中的应用培养学生对实验现象应备条件的猜想能力。

2.初步了解和体验物体沉浮应具备的一些条件，我们可以通过改变这些条件控制物体的沉浮。

3.培养学生敢于提出猜想和猜想，愿意合作与交流，讨论的科学态度。

教学重难点：

1.对下沉物体是否受到浮力提出猜想与假设。

2.对怎样改变物体的沉浮，提出猜想与假设。

实验材料：

测力计，水槽，钩码鸡蛋，橡皮泥，烧杯。

教学过程：

同学们，我们面前水槽里盛有一些水，水是很普通的，平淡无奇。然而水是神奇的，因为它蕴含有神奇的力量。大家想不想感受这种力量？

让我们把泡沫板投入水槽里，用手向下按泡沫板试一试有什么发现？

对！这就是水的力量。我们用手向下按泡沫板，水对泡沫板的作用力是什么方向呢？(向上) 水对浸在水中的物体都有向上托的力，这种力就叫浮力。漂浮在水面的泡沫板受到水的浮力。请看把橡皮泥投到水中，会怎么样呢？(沉下去)那沉到水底的橡皮泥受到浮力吗？(有，没有)两种猜测哪一种正确呢？该怎么办呢？通过实验来验证吧！

这个实验呢，要用到一种工具测力计。同学们们像老师这样拿起测力计，观察测力计。中间有一根红色指针，两边有刻度，单位是牛，下端是挂钩，被测量的物体挂在挂钩上。把钩码挂在挂钩上拿起测力计，红色指针下移，当指针停止的时候，眼睛平视指针所指的刻度，就是钩码的重量。钩码的重量是多少呢？(50牛)

同学们，会使用测力计了吗？放下测力计，取出实验报告单。按实验报告单的要求和步骤，开始实验。注意做好读数的记录。

哪个小组愿意与大家分享你们的实验记录呢？请把你们组的实验结果写在黑板上。哪个小组的数据和他们不一样呢，请也写在黑板上。通过实验，我们得到一些数据，我们呢分析数据，发现浮力的一些奥秘。空中测量的读数是50牛，刚入水时是47牛，而钩码的重量没有改变。为什么测力计的读数会变小呢？(钩码受到了水的浮力)大家同意吗？读数减少了多少？这说明这时)的钩码受到的浮力是多少？(三牛) 入水一半儿时测力计的读数是多少？这时钩码所受的浮力是多少？完全浸没时测力计的读数是多少？钩码所受的浮力是多少呢？我们再次观察这些数据，发现钩码所受的浮力不一样，这是为什么呢？(这是因为钩码入水的体积不一样。)浮力的大小与入水的体积有关，与重量无关。同学们真是动脑筋的好孩子。完全浸没后，钩码入水再深些，测力计的读数是多少？你又有什么发现呢？(读数不变，说明钩码所受的浮力是一样)为什钩码所受的浮力是一样的呢？(因为钩码在水中的体积没有改变，所以说受的浮力也没有变化)通过这个实验我们认识到沉到水底的物体也受到了水的浮力，而且浮力的大小与在水中物体的体积有关。

同学们想一想如果一个物体入水的体积越大，受到的浮力就越大。如果所受到的浮力大于这个物体的重量，那么这个物体就会怎么样呢？如果受到的浮力小于这个物体的重量，这个物体就又怎么样呢？

那么同学们，沉到水里的橡皮泥受到了浮力了吗？(受到浮力)可为什么不能浮起来呢？(因为橡皮泥受到的浮力小于它的重量。)那我们能不能想办法让沉在水里的橡皮泥浮起来呢？这就是我们今天研究的内容沉与浮(板书)。增加橡皮泥的入水体积。让我们比一比哪一组的橡皮泥能尽快的浮起来？

有个小组已经成功了！加油啦！同学们说一说你们是怎么做的？让沉在水里的橡皮泥浮起来了。(把橡皮泥捏成小船和碗状。增大在水中的体积，橡皮泥就浮起来啦)同学们想一想，轮船是不是也是这样？真是小现象，大道理。

同学们真棒！把小船收起来，擦干小手。如果把鸡蛋投入水中，会怎么样呢？那我们能不能像橡皮泥那样把鸡蛋也浮起来呢？(不能，嗯，鸡蛋没法像橡皮泥俩捏来捏去。)那怎么才能让鸡蛋浮起来呢？请欣赏视频死海。神奇的自然，充满了奥秘。欣赏了这段视频，你有办法让鸡蛋浮起来吗？(加盐)为了加速盐的溶解要使用小棒轻轻的搅拌。请各位组长领取实验材料。

哇！成功了！我们改变了鸡蛋的入水体积了吗？改变了鸡蛋的重量了吗？那为什么鸡蛋却能浮起来呢？(是因为盐水)这说明鸡蛋在清水中受到的浮力比在盐水中受到的浮

力要小。说明在不同的液体中，物体所受到的浮力是不同的。也就是说浮力的大小与液体有关。

同学们今天你们玩得愉快吗？学到了什么知识呢？生活中关于沉与浮的现象很多。小鱼一会儿沉到了水底，一会儿浮起来。小鱼是通过控制什么，操纵鱼身的沉浮呢？大家在电影里电视里见过潜水艇吧。那潜水艇是通过控制什么该操纵它的沉浮呢？请同学找找资料下一节我们再来交流好不好？