《卢沟谣》ppt配套教案和课堂实录

课题名称

知识

技能

教学

目标

过程

方法

情感

态度

教学重点

教学难点

教学准备

教学方法

唱歌：卢沟谣

运用和谐均衡的声音及力度、速度的变化表现歌曲丰富的内涵。

通过学唱《卢沟谣》，提高学生的合唱能力，增加学生对音量的控制力，并进一步调整学生歌唱时的声音状态。

通过歌曲的学唱，初步了解卢沟桥的历史，品味它经历的百年沧桑。

学唱卢沟谣这首歌，并且能够唱得悠扬流畅。

用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。

多媒体课件、电子琴、音频

教授、合作

一、音乐知识复习

节拍练习

在上课之前，老师请同学们打开你的音乐宝库，试着拍一拍老师给出的这段节奏：

X X X ―∣X X X ―∣XX XX X X∣ X ―――‖

（1、学生试拍 2、指生拍掌声鼓励）

同学们拍的都很正确，谁能告诉大家这段节奏的拍号？（四四拍）

很好，那老师圈出的这个节奏是几拍？（四拍，试拍读）

四四拍的节奏中经常出现这种四拍的长音，无论在拍、读还是唱的时候我们都要注意把时值唱准确。 二、学习新歌

1、初听感受

同学们，在我们中国有这样一座桥，它一边是历史的崎岖，一边是和平的坦途。八百年风雨迷障，积淀了沧桑绘制庄严。它就是“卢沟桥” （观看《卢沟桥》歌曲视频）

教学过程

好听吗？（）

2、按节奏读歌词 今天我们就来学习这首好听的歌曲《卢沟谣》（板书） 首先让我们跟随音乐的节拍，把歌词读一下。（随音乐按节奏读歌词，注意四拍长音，要读准确）

3、再听歌曲

接下来，请大家看着歌谱再来欣赏《卢沟谣》，听完请大家从歌曲的速度、力度、情绪等方面谈一谈你对歌曲的理解？

（看谱欣赏） 《卢沟谣》是一首历史童谣，是一首站在卢沟桥头唱中国历史的歌，唱中国精神的歌。

谁能告诉大家你的理解？ 你觉得歌曲的速度怎样的？（中速）歌曲从头到尾速度有没有变化呢？（一开始是中速，后来就变成稍慢了）这位同学听得很认真。从歌曲中的速度提示语：稍慢、渐慢（板书）我们也可以看出来。

4、那么歌曲速度的变化会不会引起力度、情绪随之的变化呢？请大家仔细聆听老师的演唱，听完把你的收获告诉大家。 （学生描述：力度有时强有时弱，一开始很柔和，很优美，试着哼一哼。后来变得强了，、、、、、）

同学们分析的很到位，歌谱中的力度记号也印证了我们的结论。

mf在歌曲中表示中强，

f表示强，

ff表示特强（板书）结合本首歌曲，在

mf处我们要唱的柔和、柔美。

f处要唱的坚定有力量。

ff要唱的振奋激昂。

5、歌曲学唱

构成音乐的各要素之间是彼此相连的，速度的变化必然会导致力度、情绪等要素的变化，在演唱时，我们要特别注意把这些变化用你的歌声表现出来。

6、分段学唱、重点乐句教唱

接下来，请同学们用歌声来走进卢沟桥，走进那段中国人自强不息、奋勇抗战、保家卫国的历史。 （1）、学唱第一段：跟录音完整演唱，这一段向我们展示了卢沟桥的美景，

板书设计

教学反思

(演唱的美一些，从你的声音里老师仿佛看到了卢沟桥边水草荡漾，河面上波光粼粼) 800年来卢沟桥坚固依旧，陪伴一代代人的成长。请同学们用歌声表现。

卢沟谣的景色美不美？（

）这样的美景在我们家里，在我们中国，你自豪吗？一个声部的声音不足以表现这种感情，所以这里出现了合唱，谈谈唱合唱的感受。

声音要和谐，不能太大声，兼顾两个声部。

师小结：卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美。 （2）、学唱第二段

在这一句出现了‖： ：‖，它的名字“反复记号”它表示“在反复记

号里面的歌词，要唱两遍” 面对列强的侵略我们感到、、、、 中国人在这时变得、、、、

英勇坚韧的中国人啊把侵略者赶出了中国，保卫了我们大好的河山。中国人是怎样的？你怎样演唱？

唱不上去，唱不上去怎么办？跟老师学啊（深吸一口气，保持住、声音不用太大）来试一试。

（3）、完整演唱 请同学们用你的歌声表现卢沟谣

三、拓展

卢沟桥是历史遗留给我们的财富，发生在卢沟桥上的故事依然荡气回肠。老师带来了和《卢沟谣》有关的一些资料，请同学们边听边来了解。

希望对历史的了解、感悟，能帮助大家更好的表现《卢沟谣》这首歌。

你觉得你能唱好吗？你觉得唱好的标准是什么？

（学生回答，声音好听，整齐，情绪，力度，表情、动作、、、、）

好，下面就按同学们说的标准，我们1、2组来和3、4组的同学比一比，看那一边的同学能更好的表现歌曲。

师生共同评价，我觉得大家的歌声都很美，真是谢谢大家的歌声，能把这首歌曲表现得淋漓尽致。

四、课堂小结 同学们，卢沟桥代表了中国精神，可是大家知道吗？中国文明五千年，在历史的长河中，一代代的中国人，坚韧不屈，奋勇前进在造就了我们今天的幸福生活，生活在幸福中的我们应该怎么做呢？

《卢沟谣》