《我爱雪莲花》优秀说课稿

我爱雪莲花音乐教案

【教材分析】：

《我爱雪莲花》是一首根据新疆哈萨克族民歌音调创作的儿童歌曲，由上下两个乐句组成，2／4拍，一段体，大调式，曲调清新优美、明快活泼。歌词以第一人称出现，采用借物抒情的手法，表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志学习边防军的真挚感情。

【学情分析】：

二年级学生活泼好动有表演欲，具有一定的想象力和表现力，

所以在本课教学中可适当加入歌表演丰富唱歌活动，激发歌唱兴趣。同时该年龄段学生对声音的控制能力较弱，常因兴奋而自由歌唱，无音乐韵律美感，所以歌唱时要多关注和调整学生的声音，教师多示范引领。

【教学目标】：

一、知识目标：通过聆听歌曲，能准确的打节拍，唱准歌曲旋律。

二、能力目标：通过学唱歌曲，引导学生用欢快的情绪、活泼有弹性的声音完整准确的地演唱歌曲。

三、情感目标：通过对歌曲的创编，激发学生敬爱边防军，学习他们不屈不挠、保家卫国的精神。

【教学重难点】：

1、重点：能用热烈欢快的情绪，活泼而有弹性的声音准确有表情地演唱歌曲。

2、难点：歌曲结束句的准确演唱及歌唱时对声音的控制，能用自然地歌声表现出对歌曲的情感体验。

【教学过程】：

一、创设情境，激发兴趣

1.师生问好

2.出示课件：《我爱雪莲花》

师:同学们，你们都去过哪里旅游啊？今天老师将带你们去一个神秘而又美丽的地方，你们想去吗? 师：那今天我们就一同去美丽的新疆去看一看。

3.介绍新疆 出示课件：新疆地图→葡萄→哈密瓜→香梨→手鼓舞→冬不拉→雪莲花→天山（让学生了解新疆有香甜的水果、有歌舞、民族乐

器，还有著名的天山。天山峰顶四季白雪皑皑，却生长着一种美丽又顽强的植物─雪莲花。）

（1）

新疆地图

新疆在我国的西北部，是我国五个少数民族自治区之一，也是中国陆地面积最大的省级行政区。在这个地大物博的地方，不仅风光美，而且，特产资源也十分丰裕。

（2）

葡萄、哈密瓜、香梨图片

这里被称之为瓜果之乡，最典型的要属新疆的葡萄、哈密瓜还有香梨。

（3）

手鼓舞图片

除了水果之外啊，新疆还有他们本民族的舞蹈—手鼓舞，手鼓舞啊是新疆的一个特色，经常是由小伙子和小姑娘合作表演的，小伙子就是打手鼓来为我们的姑娘来伴奏，我们这张图就是小伙子跪在姑娘边上在打鼓。那手鼓是怎样来敲的那？

教师敲鼓示范:X X X |X X | 生：模仿教师拍手打节奏。

（4）

冬不拉图片

除了手鼓之外新疆还有什么乐器那？看大屏幕，这个乐器它有一个好听的名字叫冬不拉。那冬不拉的声音是什么样的那？（播放冬不拉的音乐，学生随音乐做弹奏的动作）

（5）

天山

雪莲

除了这些之外啊！新疆还有一座非常有名的山——天山，天山峰顶四季白雪皑皑，却生长着一种美丽而又顽强的植物——雪莲花

4.故事导入课题 师：关于天山雪莲花老师这儿还有一个小故事呢，你们想听吗？ 师：在美丽的天山脚下，住着一个名叫萨依拉的小女孩，她聪明可爱，特别爱唱歌，有一次天山发生了的雪崩，给小女孩的家庭带来了灾难，是边防军叔叔冒着生命危险从雪崩中救了她们全家，从此每当雪莲花盛开的时候，小萨依拉都会摘下几朵雪莲花，双手捧给边防军叔叔，她还唱了首歌献给边防军叔叔呢，你们想听吗？（板书、并让学生齐读歌曲名字）

二、新授

1.歌曲学习

（1）

初听歌曲（播放音乐）

师：下面让我们一起来欣赏新疆小姑娘萨依拉给我们带来的歌曲《我爱雪莲花》，听完谈一谈，你觉得这首歌曲的演唱情绪和速度是怎样的？听歌曲的时候同学们可以用你们的身体语言跟随音乐做律动。

师：歌曲播放完了，谁来回答歌曲的演唱情绪是怎样的? 生：活泼、热情的

师：回答的真棒！没错，歌曲的情绪比较活泼热情。

生：那速度那？谁来说一说。

生：稍快的

师：回答的很好！没错，歌曲的速度是中速稍快的，你们非常棒，听得很认真！

（2)复听歌曲

师：我们再来听一听歌曲，从歌词中感受歌曲表达了一种什么样的情感那？（表达了儿童热爱边防军，赞美边防军，立志要向边防军学习的真挚情感。） (再次播放音乐) （3）节奏训练（出示大屏幕）

2/4 ① X X┃XX X┃XXX XX┃X X O‖

走 走|跑跑

走|跑跑

跑跑|走

X X X X|X X0 |X X X X |X - ‖ 跑跑

跑跑|走 |跑跑 跑跑|走

②X X X ┃X

X┃X

—┃X

O‖

跑跑 |跑 跑|走

师：刚才啊！我们学会了手鼓舞，那你们来看屏幕中的节奏，这条节奏是几拍子的谁知道？对，是2/4拍的，那你能说出2/4拍的强弱规律吗？（强弱）那你们能不能用敲手鼓的方式把它打出来？先看第一条，请看老师示范。

师：示范第二条节奏

生：拍手打节奏（师指导）

师：表扬

（4）学习歌词（带着节奏）

师：刚才同学们节奏打的不错，接下来老师请你们把歌词来朗读一下（出示歌词）我们先把前三段歌词来朗读一下。结束句我们先放一放，预备齐。

生：读前三段。

师：读的不错，下面请你们听听看我是怎么读的？哪里跟你们读的有些不一样。

生：“下”字读的很长，“呦”字读的很短。

师：好，我们看一下，“下”字老师是这样读的（读出来）为什要这样读？你知道吗？

生：因为下的上面音符上有一个连线。

师：对，因为下的上面音符上有一个小连线，所以啊！我把它延长一下。

师:那“从小爱爬山呦”我为什么把它读的短那？

生：因为它旁边有一个休止符。

师：很好，旁边有一个休止符，我要读的短促一点。那好，老师把它们再读一遍，请你们听清楚，等会请你们来读。（师读）

生：用正确的方式读第一段。

师：第二段会不会？好，准备，弹起……

师：第三段，预备……

师:读得很好，最后一个结束句我是怎么读的，请你们听清楚，哪两个字读的比较长。“我学边防军……长大保国家”。

生：“大”和“家”都比较长。

师：很好，你们再来一遍。

生：齐读结束句。

师：好，这回请你们把整首歌词自己来读一遍。

（5）哼唱旋律

师：很好，下面老师请你们用“噜”来轻轻地为我的琴声把整首歌曲哼一遍。噜噜噜（师弹琴）

生:用噜音哼唱。

（6）跟琴演唱，重点指导。

师：唱的真不错！那下面我要请你们轻轻的把歌词填进去。准备……（师弹琴）

生:跟琴轻声演唱。

师:唱的真不错，但有几个地方啊我们再来注意下，一个是“下”字，怎么唱那？（师唱）要延长一下。

师：还有一个地方我们看一下，生在的“在“上面也有两个音有小连音线。跟老师来一遍，（师唱）

生：跟唱

师：很好，还有啊！刚才有同学说“呦“字唱的应该短一些，我们把它唱的轻一点，（师唱”从小爱爬山呦“）

生：跟唱

师：不错，还有最后一句结束句，（师唱长大保国家）这个“家“字要唱几拍那？如果老师把它唱短了会是什么效果，（师短唱）好不好听？

生：不好听。

师：特别不好听对不对，不能把这首歌的情绪表达出来。所以要把它唱几拍那？（师唱，手势提示三拍）几拍？

生：三拍

师：好！我们再来一遍这块儿。

生：演唱。

师：下面我们把歌曲跟琴完整的再来一遍，注意老师刚才说的几个地方。（弹琴）

生：演唱

三、情感升华，拓展延伸

（1）歌曲的情感处理

师：那好，刚才我们说了这首歌曲表达的是对边防军叔叔的热爱和赞美之情，那如果你是萨依拉你会用什么样的情感来唱这首歌那？ 生：很感激、很热情的

师：很好，那既然是活泼热情的，我们在唱的时候应该是快的还是慢的那？

生：快的

师：很好，那如果把这首歌曲2/4拍子的强弱加进去，应该怎么唱？（师师范）

师：好！这回我们把速度和二拍子的情绪加进去我们来跟音乐来一遍。

生：演唱

（2）创编舞蹈

师：好，你们唱的不错，那如果加上些新疆舞蹈的动作我相信你们会更棒。好，我们来看大屏幕，老师教你们几个新疆舞蹈的基本动作，新疆舞蹈的基本动作有移颈、翻腕、立腕等等。我们先来学习第一个动作——移颈，双手与肩一齐，双手保持不动，脖子左右晃动。

学生：练习

师：好，我们再来学习第二个动作——翻腕，请同学们

跟着老师一起做。

生：跟师做

师：做得不错

（2）

分组表演舞蹈

师：同学们做的不错，那你们能不能用刚才学的几个基本动作来为我们今天学的歌曲创编舞蹈那？好分成两组，男同学一组女同学一组，男同学为女同学做敲手鼓的动作，还记得怎样敲手鼓吗？好！我们来跟音乐来做一遍。

生：表演 （3）

作业（表演给家人）

师：同学们做的不错，回到家把今天的歌曲带着舞蹈表演给你们的家人们分享好不好。

五、总结延伸

同学们，愉快的新疆之旅就要结束了，在这里，我们领略了新疆的风土人情，认识了天山脚下哈萨克族的小姑娘萨伊拉，学会了歌曲《我爱雪莲花》，同学们，你们知道雪莲花象征着谁吗？（边防军）对了，它象征着边防军叔叔，不畏严寒，驻守边疆，保卫祖国。我们应该以他们为榜样，好好学习，将来为祖国贡献自己的力量。同学们有没有信心？最后，让我们再次唱起来，跳起来，告别我们的愉快之旅吧。