第11课　干干家务活第一课时评课稿

（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题

类型

干干家务活

造型·表现

作者

课时

张春妹 依兰县第三小学 1课时

教学背景分析

教材分析：

本课属于“造型·表现”这一个学习领域，是美术和劳动学科的整合，通过学习让学生了解日常家务劳动的重要性，干家务活有效合理的过程和方法，课后能主动地去尝试做做力所能及的家务活。仔细观察劳动中人的基本动作，运用写生或者图片观察的方法完成作业。

学情分析：

爱劳动也是孩子学习的一个重要方面，三年级年龄阶段的孩子已经可以做一些力所能及的家务活了，对家长们平时干家务活时的场面也有所观察和了解，通过绘画的方式表现这一题材可以培养孩子的劳动兴趣和良好的习惯，同时也培养了学生仔细观察生活情境的能力。

教学手段：

在课前拍摄一些家长或者学生自己做家务活的画面，感受干家务劳动时的不同动态和特点。课堂上师生模仿家务劳动场景，重点注意观察劳动时人物的动作特点。欣赏形式多样的学生表现家务劳动的画面，根据自己准备的材料和观察到的场景大胆表现。

教师准备：

绘画工具、废旧布料，剪刀，胶水等材料。家务劳动的图片视频， PPT课件。

学生准备：

美术绘画工具、废旧布料、剪刀、胶水等材料。

教学目标

认知目标：通过本课让学生了解平时家里的家务活有哪些？干家务时的动作是怎样的？都在那些场景中干家务？增强画面感染力。

技能目标：通过一些家务活的图片或者视频了解劳动者的基本动作，尝试运用写生或者对图片间接观察进行创作。

情感态度与价值观目标：让学生学会分担，关爱父母，有保卫家庭的责任心；培养热爱劳动，热爱生活，动手美化生活的优秀品质。

1

教学重难点

教学重点：

1. 初步掌握人物动态结构特征，动势变化。

2. 运用不同工具材料通过人物写生或者图片间接写生，突出画面主题，简单概括背景。

教学难点：如何让缺少生活体验的孩子体会到干家务劳动的乐趣，并通过画笔表现出来。

教学设计

一、导入：

1. 师：同学们你们在家帮爸爸妈妈做家务吗？都做了些什么呀？

生：做。扫地，擦桌子，洗手帕，洗碗等一些力所能及的家务劳动。

2. 师：扫地拖地是最常见的家务活了，老师请几个同学来演示一下看。

（学生到讲台前表演）

师：同学们仔细观察比较哪个小朋友动作自然，说明他是经常干家务活的好孩子。有的小朋友拿到笤帚站直了腰的都在笑，因为动作看上去不协调，肯定是平时不怎么干家务活的。

让动作好的同学停住，学生观察他的动势：弯腰，右手拿住扫帚上端，眼睛看好地面，双腿微微分开，一把一把有节奏的扫过去。

师：这位同学一看就是经常帮爸爸妈妈做家务的好帮手！

设计意图：这一环节的设计一是了解孩子干家务活的情况，二是通过学生表演让学生观察到干家务活的一些动作，为学生表现好画面有个感性认识。

3. 师：老师拍了几张扫地同学的照片，通过电视画面仔细观察他的几个不同的动作。分别让同学们来模仿一下几个不同画面。

4. 复习：师出示学过的人体结构图，同学们和老师一起说出人体概括的身体结构图。

5. 师展示扫地照片：老师来示范一下在做家务时，人身体动态的形象，同学们注意观察，和老师一起画。

师用炭笔勾勒出了这个同学劳动时的基本动作。要求：线条流畅，细节刻画较少。

师：请同学们仔细观察这个同学的基本动作，尤其是观察四肢和眼的动作，像老师一样，尝试用铅笔简单的来勾勒一下。

（要求：人物画的大一些，至少有自己的手一样大小，线条流畅，把大的动作表现出来。练习时间为5分钟。）

设计意图：这一环节是仔细观察并打轮廓，是我们画好写生作业的必须的过程，通过老师的

2

示范让学生感受，画人物劳动时的基本表现的方法。由于年龄和时间关系细节部分可以省略。

4. 肯定学生，对构图大胆，主题突出，线条较流畅的作业加以表扬，对一般的作业加以鼓励。为下面的主题创作中的画面主体打下基础。

二、新授

师出示课件图片：同学们看看这些小朋友都帮爸爸妈妈做什么家务了？你注意他们的身体动态发生了什么变化。

生答。

下面我们通过一组小朋友创作的画面来分享一下他们劳动的快乐吧。

作品欣赏：重点从画面构图、人物动作、工具材料的表现以及画面的效果进行讲解。

作品一《扫地》：这是一幅纯用线描形式表现的作品，画面中主要表现了一个拿着扫把扫地的同学，人物比例匀称，线条流畅，眼睛看着前面. 师：同学们你们觉得张画表现的怎么样？如果让你来画，你会如何处理？

生：动态不明显突出，神态处理的不好，没有背景，

作品二《晒衣服》：这是一幅布贴画作品，画面中表现了一个小妹妹在花园里晒衣服，她仰起头，举起双手，在她的前面有一根绳子，两端各有一个柱子支撑着，绳子上已经挂好了几件衣服，为了丰富画面还表现了天空和白云，给人感觉是在室外，增强了画面的空间感。

师：刚才我们一起写生了一个扫地的同学，画面以这个动作为主，你想添加些什么呢？

生：我想象这个小朋友在自己的房间里扫地，后面画上床和写字桌，还有窗户和门。

设计意图：这一环节通过欣赏学生的作业，了解“干干家务活”这类主题绘画的表现形式，结合自己写生画的扫地的人，以他为画面主体，适当添加自己熟悉的环境，这样就很容易把这主题绘画表现好了。

三、学生作业

学生作业练习，可以是在第一次扫地拖地同学写生的画面上添加背景等完成作业，也可以观察其他劳动图片来完成作业。

四、作业讲评

作业学生互评，老师点评。

五、小结

出示微博图片，教师带感情的朗读：好久没发微博了，今天是被一件事给感动。晚上洗漱前，

3

儿子猫到我身边悄悄地对我说了一句：

''妈妈，今晚我要把房间整理的干干净净的，我八岁了，从现在开始我要帮你干家务活。''其实这之前我已经把房间都整理过了。于是他着手干起来，拖地又擦衣柜，然后叹了一口气：''嘿，太累了，妈妈你干活太辛苦了。''听到这句话的一刹那，既感动又心酸！

同学们，你们觉得这个小朋友可不可爱？每个爸爸妈妈很爱自己的孩子，你们爱你们的爸爸妈妈吗？

生答。

师，那么帮爸爸妈妈分担一些家务，是不是我们对他们表达的深厚的爱意呢？把家里收拾的美美的，相信我们的心情也会——（生）美美哒！

作业要求

作业分两个层次进行：

第一次作业为简单写生一个扫地的小朋友身体动结构态图。

第二次作业为其添加劳动背景，丰富画面。

教与学的评价

评价必须是多元的，通过欣赏交流让学生主动认识干家务活的动态，神情，干家务是时的场景等等，体会到干家务活的不易。评价作业从以上几方面进行评价，可以侧重某一点。在作业过程中，教师多关注学生之间的个体差异，多帮助个别弱势的学生；在作业评价中，多关注学生创新想法和充满气情感的表现，积极鼓励评价学生，不断提高学生审美能力和创作水平。

教学反思

现在的孩子只一味享受父母给予的爱，很少能为父母做些什么，不是买一朵母亲节的康乃馨就是妈妈我爱你了。真正的爱是要为父母负担些什么，在学习为主的前提是做人。

本课是采用写生和添加背景、想象相结合的画面表现手法，画面丰富、富有童真。

不同的教学策略设计

先复习人体结构简图，再学动态变化图效果会更好。如果教师觉得直接上课有困难，可以在孩子们大扫除的时候，有意识地培养孩子多观察，这样可以在上课的时候有的放矢。也可以一节课都采用写生来表现劳动的人，还可以把写生好的人物贴在画好的卧室客厅的图片上，有条件的也可以彩纸剪贴和布艺拼贴再上一课时。

4