唱歌　木瓜恰恰恰　教案2

教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。

学情分析：四年级大部分学生，对音乐课有着浓厚的学习兴趣，生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐学习的渴求与期望也进一步增强了。根据学生心理及生理的发展特点，在教学中要运用各种手段，采取多种方式策略，克服学生的害怕失败心理

，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和表现。

教学目标：1、能用欢快活泼的情绪、轻快明亮的声音演唱二声部歌曲《木瓜恰恰恰》。

2、能用为歌曲设计简单动作参与歌曲表演。

3、能在欣赏演唱歌曲、表现歌曲的过程中，了解印度尼西亚音乐，感受叫卖歌的艺术形式。

教学重点:学习演唱合唱歌曲,并学会歌曲表演

教学难点：1、准确地演唱好歌曲弱起节奏与连续的切分音时值，和谐表现二声部合唱

2、大胆地有理解地参与歌曲表演 教具准备：音响、钢琴、多媒体、果盘、打击乐等

教学设计：

一、激情导课:

1、导入

出示图片介绍，这里是印尼的水果市场，有你认识的水果吗？师生切分节奏问答：“有什么？有菠萝有香蕉……”想象一下为了招揽顾客，商人怎么推销自己的水果？会有什么的叫卖声？

学生回答……学个本领 高声部学唱

节奏声势找到重音，参与、出谱演唱

【设计意图：以生活场景出发，激发学生兴趣，吸引学生参与互动，指向“叫卖歌”主题，渗透歌曲中难点乐句。

】

2、出示目标：想知道他们怎么推销吗？一起看看听听。师歌表演。今天我们要学会演唱叫卖歌，并加以表演

预期效果：刚才有的小组在没学歌的时候已经会推销了，相信小组的互助合作，一节课的学习一定会达到目标。

【设计意图：展示学习目标，用音乐本身的艺术美吸引学生，激发内在学习动力。】

二、民主导学：

1、

任务一：学唱歌曲

（1）整体感受，听听想想

这是一首怎样的歌曲？单声部？二声部合唱歌曲？

歌曲中的第一乐段带有恰恰舞的欢快节奏感，第二乐段运用连续的切分节奏叫卖水果表现卖瓜人热情急切的心情。你能分出哪里是一乐段，哪里是二乐段吗？欢快的恰恰节奏乐曲出现了几次？

歌曲出现了反复跳越记号，你知道它表示的演唱顺序吗？

小组合作学习：设置问题，小组统一答案回答

【设计意图：整体感受歌曲，熟悉歌曲旋律，了解歌曲的不同乐段的特点，为学唱歌曲，分解“任务一”做好铺垫

】

（2）学唱一乐段

自主学唱：放音乐学生学唱，采用默听、默唱，轻唱，

合作学唱：同组交流，解决问题

提示：“榴—”延长一拍，“恰恰恰”是伴唱。

音唱准，能体现强弱，恰恰节奏加的准确

小组展示：以组展示一乐段的演唱，其他小组评价

【设计意图：这一乐段比较简单，运用听唱的方法，采用学生自主学习为主，小组互助为辅的方式，学会第一乐段

，教师只在易错处加以提示

】

（3）学唱二乐段

自主尝试：教师演唱低声部 学生尝试听音填空

自主学习：听琴唱低声部谱 加歌词

小组展示：小组唱低声部的部分

高声部的演唱，听琴学唱，学生发现问题，合唱，分组听乐，跟唱，指导唱歌

【设计意图：合唱部分的教学，注重学生对歌谱的准确演唱，听唱与视唱相结合，达到准确合唱的目标。】

（4）完整的唱歌

指导处理歌曲，集体唱分组合作，换组练习

【设计意图：完整练唱，听唱交融

。】

2、任务二：歌曲表演

（1）

提示什么是表演。

加动作，加伴唱，加伴奏，加吆喝声，创新表现叫卖歌

【设计意图：

打开学生思路，给予学生一些策略提示。】

（2）小组活动，教师巡视

小组讨论设计表演方式，教师适时参与指导，班级交流。

小组练习排练。

【设计意图：学生充分活动，发挥小组的集体智慧。】

（3）小组展示交流，评价

请一组学生上台表演 集体表演

【设计意图：组间交流，互相学习，优化自己租的设计和表演

。】

三、检测导结：

1、歌曲《木瓜恰恰恰》是（

）国家的歌曲，歌曲的第一乐段带有（ )舞的欢快节奏感，第二乐段运用连续的（ ）节奏表现卖瓜人热情急切的心情。

【设计意图：这是从知识方面的考测要求。】

2、创设市场一角，学生活动

带上恰恰舞的体态律动演唱歌曲这一段，演唱歌曲的两个声部声部，向别人推销水果

【设计意图：

综合表演的形式，给更多学生参与表演的机会，对个人的学唱技能、表演参与收获上进行考测。】

导结：今天我们学习了叫卖歌《木瓜恰恰恰》，做了一回水果商人，大家收获了劳动的辛苦与快乐，听听我们中国的叫卖调《新货郎》、《卖汤圆》等片段。生活中有趣的音乐等你去发现。

板书设计：

木瓜恰恰恰

印度尼西亚

切分节奏歌谱部分的旋律线