素材的加工——图像合成ppt专用说课稿内容

教学设计

课题名称

图像的加工处理

本节课是浙江教育出版社《信息技术基础》（必修）第三章《信息的加工》第三节《多媒体信息处理》内容之一。

本节主要介绍图像处理的基本内容，使学生初步了解、掌握图像处理的基本知识和基本操作方法，能够根据任务需求，熟练使用图像处理工具软件加工信息，呈现主题，表达设计意图、创作方法和创作思想。

通过体验图像处理，激发学生学习兴趣，并为选修模块《多媒体技术应用》奠定基础。

高中一年级学生对图像都有较全面的感性认识，但未学习过图像处理知识。

高中一年级学生具有一定的知识迁移能力及较丰富的小组合作学习经验。他们对于图像处理知识具有浓厚的学习兴趣，能够通过自主学习、合作学习完成学习任务。

1、了解图层概念和意义。

2、学会图像合并的基本方法——拖曳图层。

3、学会移动、魔棒、文字工具的使用方法。

1、通过完成图像处理任务，掌握图像处理的基本方法。

2、根据任务需求，选择适当的素材、工具和方法，完成一定主题任务的创作。

1、体验应用图像处理软件处理图片的乐趣。

2、学会欣赏、评价他人作品和自己作品。

3、培养良好的信息素养，提高自主探究、合作学习的能力。

教学内容

分析

学情分析

知识与技能

教学目标

过程与方法

情感、态度

与价值观

教学重点

教学难点

图像处理的基本操作方法和图像的合成创作。

图层的理解与运用；图像组合过程中各种工具的合理运用。

教学中采用任务驱动、分层教学、自主学习、合作探究、讲授式教学等方式组织教学活动，并将生本教育贯穿始终。图像处理对于高中一年级学生来说，在知识要点上，就已经提升到一个新的高度，所以，为了使整个教学过程更好地体现“学生主体性、教师主导性”，教师如何控制好本节课的教学节奏就成为关键，因此，教师在教学过程中以“生本教育”为教育教学理论基础，强化巡视指导，合理控制教学进度，把握好讲解与引导的尺度，让学生通过自己设计、制作海报的过程，体会到本节课应该掌握的知识要点，完成作品创作，充分树立“我行、我能”的自信心和感受到完成自我创作后的成就感。

硬件资源: 计算机网络教室、投影仪、电子网络教室系统

软件资源:

教学课件、图片素材、小组评价量表、作品评价量表

教师活动

学生活动

设计意图

教学策略

教学环境及

资源准备

教学过程

视觉激趣

导入新课

【聚焦学业考试】

真题链接：

如果想要用计算机对图像进行处理，先要创建或获取图像，方法主要有（

）。（

至少填写三种）

评价：给学生所在小组奖励。

知识拓展：获取图片信息的基本方法：网上下载、扫描、数码相机拍摄、用工具软件在计算机上绘制、抓屏等。

真题链接：

校庆筹备组收集了大量校史图片和校庆相关素材，准备使用计算机、打印机、扫描仪、绘图仪和麦克风等设备和软件制作校庆宣传片。

用上述的

设备，可以将纸质的校史图片采集到计算机中。

评价：给学生所在小组奖励。

知识拓展：掌握计算机输入、输出设备。

提问：生活中的你，经常用什么照相？

提问：如果你想美化一下自己照的照片，或者想使一些不太满意的照片变完美，你该怎么办呢？

好，下面就让我们共同欣赏几组用计算机处理过的对比图片或制作的海报，感受一下计算机带给我们的奇妙世界。

提问：处理照片或制作海报，我们要依靠软件来实现，那么有没有同学知道，我们利用计算机处理、制作图像的常用的、比较专业的软件是什么？

好，这节课我们就共同来探讨、研究一下，这种常用的图像处理软件——Photoshop。

首先，请同学们结合以往所学的其他软件操作知识，尝试一下，用正确的方法启动Photoshop。

下面，让我们通过几项基础操作，来共同体验一下Photoshop。

【教师讲授、演示】

讲解图层概念，演示显示、隐藏图层及改 学生回答。

学生回答。

学生回答。

学生回答。

学生观看教学课件。

学生回答。

将学业考试知识点贯穿于日常教学之中，使考试常规化，便于学生掌握相应考点。

话题贴近学生生活。让学生从生活中获得感受。

从视觉角度激发学生求知欲望。

自主操作

小试身手

学生操作。

学生听老师讲解，并跟着老师 采用讲解与操作相结合

变图层顺序操作。

通俗地讲，图层就像一张透明的胶片，在透明的胶片上绘画，被画上的部分叫不透明区，没画上的部分叫透明区，通过透明区可以看到下一层的内容。把多张透明的胶片按顺序叠加在一起就组成了完整的图像。在Photoshop里每个图片都要建立在单独的图层上，其目的在于方便修改而不会改变其他的背景图片。

【基础操作：图像初步合成】

参照合成.jpg图片的效果，利用魔棒工具和移动工具，把素材库中的汽车.jpg和城市.jpg图片进行合成，并保存为“任务1.psd”和“任务1.jpg”两种格式文件。

教师分解讲解、演示，学生模仿操作，让学生掌握利用图层拖拽法、魔棒工具和移动工具完成图像合成的初步操作。

【实战任务：制作感恩节海报】

请同学们结合素材库中的素材内容和基础制作要求，认真思考，合理设计一幅感恩节海报。

基础制作要求：

1、海报尺寸为1024像素×768像素。

2、利用海报素材库中两张或两张以上图片合成。

3、添加文字说明或修饰。

4、布局合理，美观大方。

5、文件以你自己的名字命名，保存为PSD格式。

6、将你自己做好的最后成品以你自己的名字命名，保存为JPG格式。

拓展制作要求：

在基础制作要求基础之上，完成以下操作内容。

1、海报尺寸为2048像素×768像素。

2、将你制作完的感恩节海报各图层内容复制到新建的海报页面左侧，并将亮度调整为20，对比度调整为20。

3、任选素材库中的一个图片，放到新建的海报页面右侧后，调整其大小，并使其重复呈现3次。

4、文件以“你自己的名字_1”命名，保存为PSD格式。

在下发的图层.psd件上执行显示、隐藏图层及改变图层顺序操作。

学生模仿操作。

的方式，让学生理解比较抽象的图层概念及意义，有效提高教学效率。

通过教师讲解、演示操作，学生模仿操作的方式，化难为易，消除学生对图像处理操作的畏惧感。

注重“生本教育”方式的合理运用，充分发挥“学生主体性，教师主, 导性”，将课堂真正地还给学生。

注重启发式教学的灵活运用，引导学生发现问题、解决问题，能由学生自主完成操作，教师做好引导，不代劳。

教师巡视指导过程中，要把握好学生操作进度，适当给予操作演示、讲解和引导。

任务驱动

创新实践

学生自主创作。

小组成员间可进行合作。不同小组间也可进行相互交流学习和借鉴。

操作过程中学生向教师提出问题。

教师在学生操作过程中给予适当的启发、提示，引导学生完成新建文件、文字工具使用相关操作。

针对学生操作存在的共性问题，由班级内完成相应操作的同学进行讲解演示。

展示学生作品，进行学生点评、教师点评及自评活动，并填写作品评价量表。

引导学生对作品从创意、运用本节知识点等方面进行讲解及评价，教师进行补充性总结。

评价：给展示作品的学生所在小组双倍奖励。

本节课学习了Photoshop的几项基本操作。我们在使用过程中要遵循“先选后做”的基本原则，来执行相应操作。

【聚焦学业考试】

真题链接：

同学们采集的素材中有：领导致词.mp3、大合唱.jpg、我爱你中国.mpg，其中属于图像素材的是（

）。

评价：给学生所在小组奖励。

知识拓展：常见图像文件格式：bmp、jpg、gif 、psd。

bmp ：位图格式，文件几乎不压缩，占用磁盘空间较大。

jpg ：目前网络上最流行的图像格式，把文件压缩到最小的格式。

gif ：磁盘空间占用小，能做出动画形式，常被用于网页制作。

psd ：Photoshop默认格式，以图层的形式生产图像。

真题链接：

以下的手机常用软件中，属于系统软件的是（

）

A.QQ

B.微信

C.美图秀秀

D.Android（安卓）

评价：给学生所在小组奖励。

知识拓展：图像处理软件Photoshop，默认文件扩展名psd。Windows自带图像处理软件画图，默认文件扩展名bmp。

考试内容关注学科动态，适当超越教材，考察学生知识迁移和自主学习能力。

真题链接：

用Photoshop处理图片时，快速选取某种学生欣赏、自评、互评。

学生作品上传至教师机。

教师进行正确的引导评价，促进学生对本节知识的掌握。

培养学生举一反三和知识迁移能力，在有限时间内容，快速掌握较多内容。培养学生树立正确的道德观，遵纪守法。

展示作品

评价反馈

归纳总结

梳理思路

学生回答。

学生回答。

颜色所在的连续不规则区域，可使用（

）工具。

评价：给学生所在小组奖励。

知识拓展：魔棒工具可以选择颜色一致的区域，而不必跟踪其轮廓，适合选择大面积颜色相近的区域。

请同学们将你本节课的学习收获或体会填写在《作品评价量表》中。

同学们可以通过一些专业网站或书籍进一步学习Photoshop，创作出更多优秀的作品，但是在创作过程中要遵守道德规范。

学生回答。

学生填写《作品评价量表》。

拓展实践

知识升华

结合本节课学习的知识要点，以圣诞节为利用课余时间主题，收集相关素材，制作一张2015年12月完成作业。

的日历。

（1）日历尺寸为1024像素×768像素。

（2）主题突出，构图合理、美观。

从生活中获取灵感，学以致用。