经济全球化的趋势10分钟试讲教案

《经济生活》第四单元第十二课第一框

《面对经济全球化》教学设计

广州市海珠外国语实验中学

冯晓毅

我的说课提纲分七部分，它们内在关系是：依据课题在教材中的地位、教学对象的分析和学标的要求、来确定三维目标。在此基础上，确定教学重、难点问题，并围绕重、难点选择教学方法及教学过程。

一、教材内容分析：

1.从知识的逻辑看，本课从我国所处的国际经济大环境（即经济全球化深入发展）来介绍我国如何从事经济活动。本内容是前面第九课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下一个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景，所以本内容有承上启下的作用。

2.从本课内容的时代意义看，2017年，我国发展的内外环境发生了深刻复杂变化：一方面，全球贸易保护主义抬头、逆全球化势头上扬，使全球政治经济局势暗流汹涌，另一方面，我国面临着经济下行压力加大、经济风险增大的突出矛盾。作为一个转型发展中的大国，如何面对复杂多变的外部形势，理性地认识全球化成为中国公民培养世界眼光的需要。

二、学情分析：

（一）学生情感态度价值观分析：

作为城市学生，由于有更多机会接触到外国商品，经济全球化的积极影响促使他们树立开放包容的心态，但对全球化带来的挑战与如何应对全球化缺乏全面、深入的认识，因此学生的忧患意识、责任意识和担当意识还需要进一步激发。

（二）学生学习基础分析：

高一学生学习了第二课价值规律及第九课市场的相关知识，为本框题的学习准备了一定的知识基础。

（三）学生起点能力分析：

高一学生已具备一定的获取信息能力，已能深切地感受到经济全球化的影响，但大多停留在感性阶段，还未能透过现象上升为理性认识，对经济全球化的利弊认识是不够全面，辩证思维能力仍有待提升。

三、教学目标

根据课程标准及学业质量评价标准，并以学科素养培养的统领下，整合三维目标，确定了以下具体的教学目标（以下的目标都是知识、能力和情感态度价值观目标的整合）

课程标准：评述遵循世界贸易组织规则的典型案例，感受经济全球化进程，明确对外开放是中国的基本国策。

目标1 感受经济全球化，概括经济全球化的含义，培养开放意识。

目标2归纳经济全球化的主要表现，了解跨国公司是经济全球化的主要载体，提升透过现象看本质的能力，培养世界眼光。

目标3结合实例概括经济全球化的利与弊，剖析经济全球化的实质，提升辩证思维能力。

目标4 提出或评析我国应对经济全球化的态度和措施，增强维护我国经济利益的使命感。

1

表1~1

呈现上述目标在分类表中的单元格位置

知识维度

认知过程维度

1．记忆

A．事实性知识

B．概念性知识

2．理解

目标1 目标1 目标2 目标3

3．应用

4．分析

目标2 目标3

5．评价

6．创造

目标4 C．程序性知识

D．元认知知识

四、教学重点：

经济全球化的影响

之所以确定为重点，是因为只有全面地、辩证地理解经济全球化的影响，才能理性地生成我国在经济全球化过程中应对的策略，才能更好地认识到在发展对外经济关系中，既要树立开放包容的精神，又要树立自尊、自强、自立的态度。因此本知识点具有较强的理论意义、现实意义和德育功能。

五、教学难点：

经济全球化的影响

之所以确定为难点，是因为本内容要求理论性强，起点要高，学生普遍对世界经济形势缺乏宏观和全面的认识，但落点要低，才能贴近学生实际。如何恰当处理好这对矛盾，成为本课的难点。

六、教学方法：

情境教学法：依据“以学生的发展为本”的新课程理念，精心选取生动的感性材料，为学生创设情境，以问题牵引，引发学生思考，让其主动地通过自主学习、合作学习、探究学习，实现本课的目标。

设计思路：

本课设计以实现立德树人为根本任务，以思想政治学科素养的培养为着眼点，重点培养学生的政治认同、理性精神，公共参与。

中国下一个经济奇迹是互联网经济，马云甚至在给中国定义时,如此表述:今日的中国是在互联网上、移动端上的国家，中国成为头号互联网大国指日可待。

基于此，本课主要选取“互联网经济”为主题，设置了“感受经济全球化——了解经济全球化——剖析经济全球化——应对经济全球化”四个环节来进行教学，从感性认识到理性分析，再从分析问题到解决问题，环环相扣、逐步深入。这种知识建构，既符合学生的心理特点和认知规律，也训练了学生概括、归纳和整合知识的逻辑思维能力。

2

七、教学过程

教学内容

教师活动、学生活动

设计意图

导入：围绕“网络经济”进行师生对话

1.如果想足不出户就能品尝到澳洲的龙虾，挪威的三文鱼，美国西北的樱桃，有什么方法？

第1问激发学生学习兴趣，感受经济全球化就在我们身边。

第2问学生在举例中感受到随着经济全球化的深入发展，我国经济实力的增强和国际地位的提高，中国的品牌在国际上也受到越来越多的关注。

第3问中国移动支付技术成功走出去，可激发学生树立发展自信、道路自信、制度自信，从而提高政治认同。

培养学生学会用学科术语描述经济现象，培养理性精神。

材料一选材的思考：

飞机大炮或电子产品的生产全球化，学生已不感陌生，反而选取看来起简单的消费品，却也经历复杂的全球化过程作为案例，更能引发学生的兴趣。

1. 材料一中设问（1）、（2）着眼于学生的最近发展区，用新的情景问题去唤醒学生的已有认知，提高理论联系实际的能力，深化对原有认知的理解。

现在这一切都不是幻想，只要打开淘宝，轻轻点几下，

你的愿望就成真了。

感2你又是否知道中国有哪些品牌成功走出去？

受经（学生列举身边大量的事实）

济

全3.中国的华为手机、海尔家电走出国门已屡见不鲜，球你又是否知道中国移动支付的领头羊——支付宝将帮助摩化

纳哥打造全球首个无现金国家？你还能举其他的例子吗？

4.以上的现象充分体现了全球经济发展的什么趋势？

基于师生对经济现象的举例，引导学生概括出经济全球化的含义

经济全球化的主要表现

生产全球化：

了解经济全球化

材料一：.一根铅笔的诞生过程

制造一根铅笔，从原料来看，就需要来自加利福尼亚的雪松、来自密西西比河的粘土、来自斯里兰卡的石墨、来自意大利的浮石、来自东印度群岛的橡胶等，不胜枚举；有成千上万人在一支铅笔的诞生旅途中贡献了他们的智慧或力量。（美国财经作家伦纳德·里德的经典论述）

设问：

（1）铅笔原材料来自于不同的地方，生产者操着不同的语言，信着不同的宗教，然而这些差异，并不妨碍他们不约而同、不谋而合地去协作完成一支铅笔？为什么？

（2）这种分工与协作有哪些好处？

3

贸易、资本全球化： 2.介绍全球最大的网上贸易平台阿里巴巴以及展示阿里巴巴、腾讯近期投资大事

材料二：阿里巴巴为来自220多个国家和地区的760万企业和商人提供交易服务，一年的交易量超过亿贝和亚马逊之和；

近日，阿里巴巴向东南亚电商平台Lazada再投资10亿美元,将持股比例从原来的51%提升至83%；腾讯同样也在海外大举并购，斥资86亿美元收购了芬兰手游开发商“超级细胞”游戏公司，腾讯也由此成为全球最大的网络游戏开发商。

设问：

（1）上述材料反映了经济全球化的哪些表现？

拓展：结合课本P92的虚线框，初步介绍比较优势的相关内容。（拓展可留下一课时）

（2）作为中国互联网业务数一数二的的巨头，为什么还要把投资的手延伸至东南亚、欧洲，甚至美洲？

（3）阿里巴巴、腾讯等互联网巨头为了实现其目的，在全球利用各地的优势组织经营，对世界带来什么影响？说明了什么？

1.展示“马云旋风”的素材

材料一：2017年6月21日，马云在“美国中小2.阿里巴巴是中国互联网的领头羊，其快速发展对世界互联网经济起着举足轻重的作用，介绍它的发展现状与投资前景，有利于激发学生感悟我国互联网经济发展成就。

3.基于对已学知识“企业经营目的”的把握上，理解跨国公司利益最大化的主观目的下，客观上加速了全球化进程，成为全球化的主要载体。

1.以“马云旋风”为素材，描绘美国商人反映热烈场面，展示马云和阿里巴巴在美国影响力，增强学生的自豪感。

通过设问（1）（2）引导学生分别从对美国和对中国带来的机遇进行思考，从具体到抽象，总结全球化的积极影响，培养学生全面、多角度分析问题的能力，提升理性精神。

事件，充分反映了发达国企业论坛”发表演讲。为了见马云，热情的参会者们几乎挤爆了全美飞往底特律的各大航线，酒店订空，连当地居民都被热闹非凡的场面给吓到了。演剖讲中,马云说“请将中国视作一个机遇！”，“错过析互联网商业,错过中国,你就错过了未来。”

经设问：

济（1）为什么这么多美国企业对此次论坛趋之若鹜？

全（2）此次马云向美国中小企业展示中国市场的活动，球会对中国企业会带来机遇吗？

化

2.展示“霸道苹果”的素材

材料二：2017年6月21日，苹果相继向中国开发者提并在几天之内就下线了数万款国产APP，不少知名的国内

4 出两项措施：强制收取打赏费用的30%和禁止使用热更新，2.苹果强收“苹果税”的

APP都纷纷向苹果妥协“交费”，相较向苹果“低头”的平台，拥有8亿用户的微信则是选择拒绝。截止到2016年年底，苹果Appstore的应用开发者已经分到600亿美金的收入，而苹果也拿走了260多亿美金的分成。中国区的Appstore的营收已经成为苹果的最大营收市场，给苹果贡献了不少分成。

设问：

（3）面对苹果的霸道，为什么不少国产APP选择妥协？苹果凭借什么霸道？你能从中概括经济全球化的实质？

（4）长期如此分配，会导致什么后果？

3.展示“微信的成功”的素材

家凭借经济、技术优势，主导世界市场，主导了经济全球化。这将导致世界经济更加不平衡。

（3）（4）两个设问通过层层深入，引导学生逐步揭开苹果霸道、中国企业妥协的原因，理解由于没有掌握技术优势，而受制于人，被动挨打。激发学生民族的自尊心，树立自立的精神。

3.在材料一的结尾隐藏悬念，在其他大多数企业被迫妥协的情况下，微信凭什么拒绝苹果？运用正反对比，利于激发学生进一步阅读材料二的兴趣，逐步引导学生从微信的成功中获得启示：从微信身上，我们看到创新和优质服务才能真正留住用户，培养理性精神。

4. “勒索病毒肆虐全球”素材鲜活，只要是电脑用户，对此都深有体会、有话可说。

5.补充说明旨在让学生明白全球化不是在任何达国家有利、对发展中国家不利，关键在于各国能制宜，做到扬长避短、趋利避害。

材料三：微信已从一款单纯的聊天工具转变为一种生活方式，“统领所有应用程序的应用”，使其9.38亿用户可以用微信做任何事情，包括叫出租车和分摊餐厅账单，你甚至可以在微信中下载应用程序，从而完全绕过苹果商店。为了吸引和挽留用户，微信想出了很多有创意的方法。最重要的创意要算是微信支付，去年通过微信完成的移动支付总额高达1.2万亿美元。

设问：

（5）同是面对苹果的霸道条款，微信为什么能够选择拒绝？

它凭借什么留住用户？

4.展示“勒索病毒肆虐全球”的素材：

材料四：继2017年5月一种勒索病毒攻击全球超过150个国和地区的部分电脑，造成全球80亿美元损失后，6月27日新一轮的勒索病毒变种再一次袭击并导致欧洲多国多个组织、多家企业的系统出现瘫痪，多家运营商、石油公司、零售商、机场、银行ATM机等企业和公共设施已大量沦陷。

5.拓展：（下一课时）

全球金融危机刚过去不久，又出现了欧债危机，美国、欧洲和大多数西方国家面临着严峻的经济动荡、失业人数增

5 设问（6）：以上材料说明了经济全球化有怎样的影响？ 时候、任何情况下都对发在经济全球化背景下，发达国家也面临着种种问题：否能结合自身特点、因时

多、发达国家内部的贫富差距拉大、民众游行抗议等社会

设问：面对经济全球化的机遇与挑战，请你围绕以上四个材料，为中国企业如何更好地应对经济全球化建言献策。

学生畅所欲言，大胆表达自己的见解

老师点拨和引导

补充这一点，有助于面、正确的认识

1.一材两用，学生基于刚才对四个素材的分析，已对经济全球化的利弊形成较全面的认识，特别是对弊端的思考中已蕴酿出对策的思考，在为学生搭建了脚手架的基础上，再抛出“启示”问题，学生是有话可说的。

2.以建言献策的方式，有利于增强学生的参与感、使命感和责任感，帮助其理性有序表达自己的意见，有利于培养学生的公共参与素养。

问题，经济全球化对发达国家也并非一直是鲜花和福音。

进一步帮助学生生成全应对经济全球化

简要说明：

1.从“马云旋风”，让学生理解全球化的确是给中国企业带来了很多发展机遇，因此要积极参与合作。

2.从“霸道苹果”的例子，让学生明白在分工产业链上，一味依附只能挨打，要致力于摆脱对产业链前端的依赖，向微信学习重视创新，提供优质服务，才能真正自立。

3.从“勒索病毒肆虐全球”的素材，引导学生明白要警惕全球化时代网络安全问题，面对共同威胁，各国要携手合作，共同维护本国的经济安全。

展示知识网络 结束语：

前有搜索引擎先驱谷歌败走中国，被后起之秀百度所我们要坚定信心，抓住全球化的机遇，理性判断，走出自己的路。

归纳知识有助于对知识的系统化和整体化。

升华情感，增强自信

取代，今有高调补贴网络车市场的优步被国产滴滴所兼并，

八、板书设计

经济全球化

含义

是什么

表现

生产全球化

贸易全球化

资本全球化

载体

跨国公司

利

为什么

影响

弊

如何应对

6 经济发展不平衡

风险全球化