6 千人糕主要内容及教案内容

《千人糕》教学设计

一、教材解析:

《千人糕》是小学语文二年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的故事形式出现,借助千人糕的制作过程,生动形象地使学生懂得“世界上任何一样东西都要经过很多人的劳动才能做成”这一深刻的道理。刚刚读二年级的学生,对千人糕这种食物有浓厚的兴趣,好奇心强,但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立,他们已经掌握了一些识字的方法,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳,有意注意的时间还比较短,好动、好玩。

在新教材和《课程标准》中,把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈,要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念,要充分运用各种学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情感氛围,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。2、让师生之间形成这样一种特定的关系:教师提出一系列问题,并由此诱导学生作出研究的反应。学生通过研究性思考,回答教师提出的一系列具有诱导倾向的问题,达到获取知识的目的。3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;引导和调动学生的情感体验,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感,培育学生的民族精神,这也正是第二单元的主题要求。在了解课文主要内容的基础上,引导

学生抓住课文的主线,联系时代背景,用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情,既是教学的重点,又是教学的难点。

二、教学目标:

1、认识8个生字,会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的长处。

三、教学重难点:

1掌握本课生字新词。

2理解课文所揭示的道理。

四、课前准备:

千人糕的图片千人糕的制作过程PPT

五、教学过程:

(一)谈话导入

(1)创设情境,诱发学习兴趣。

(2)同学们,你们喜欢千人糕吗。你们知道千人糕是什么样子的吗?今天我们就来学习千人糕这篇课文。(板书课题)

(3)初读课文,整体感知

自由朗读全文,边读边画出生字。回答:千人糕是如何做成的。出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。

(4)开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备,帮助同学想办法认字。以小组比赛的形式读。

(5)精读课文第1自然段。

(1)指名读课文。

(2)师介绍“千人糕”的来历和有关知识。

(3)比较句子,指导朗读。

A 出示:这不就是普通的糕吗?怎么说是千人糕呢?

B 讨论:这两句话是什么句式?两句话表达的意思有什么不同?谁能把第一句话换个说法?

(两句话后面都是问号,但第一句话并不表示疑问,它可以改说成:这是普通的糕。第二句话表示的是疑问。)

C 指导读句子。

第一句要用肯定的语气读,第二句要读出疑问的语气。

D 指名试读,齐读。

2、精读第二自然段。

(1)指名读2、3两个自然段。

这两个自然段主要告诉我们什么?

(2)自由读第二自然段。

A 妈妈一共说了几句话?

B 指名读妈妈说的第二句话,妈妈这句话告诉我们什么?

C 指导读妈妈说的第一句话。

“怎么不是?”什么意思?我们应该怎样读?(用肯定的语气)教师范读,指名读。

D 指名读妈妈说的第三句话。

指名读句子,这句话后面用的是什么标点符号?我们应该怎样读?

(这句话后面是感叹号,要读出感叹的语气)

e 小结第2自然段。

我们蒸糕需要哪些东西?

(板书:锅、煤、布)

B 锅、煤、布是怎么来的?

C 除了课文中提到的人外,还有哪些人的劳动?

D 指导朗读.

提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。

齐读第三自然段。

E 小结第三自然段。

3、精读第四自然段。

(1)默读第四自然段。

(2)出示句子:

哪怕是一块普普通通的米糕,也是成千上万人劳动的成果呀! A 比较词语:普通普普通通

(普普通通比普通程度上要深些,在上面的句子中强调了米糕的普通)

B 指名说说这句话的意思。

(一块普通的糕,都要经过成千上万人的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。)

C 练习说话。

以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。

D 小结:我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能得到。

(五)总结全文

合作学习,在合作中学会合作,激发学习兴趣,提高学习效率,借助这道填空题给学生降低了难度。理清。很多学生对千人糕也许并不熟悉,图片可以带给他们直观形象的感受,又顺势引出了下面的问题。指导学生有感情地朗读,个性化的朗读,体现了“以读为本”的教学理念。激发学生的想象。这一问题使学生对课文“救公主”部分先有一个整体的把握,以免把课文教散。引导学生探究两种方法的优劣,训练了学生的思维能力。

(六)布置作业

1抄写本课生字词语。

2理解课文第四自然段。

3抄写课文课后练习第二题。

板书:

6千人糕

千人糕大米:种子、农具、肥料、水糖:熬糖工具、火