②小马过河教案评析

小马过河教案

教材分析

《小马过河》是北师大版第三册教材中的一篇课文,这篇课文是一篇童话故事,叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条小河,老牛说水很浅,可以过去,松鼠说水很深,他的伙伴昨天刚被淹死,不能过。小马没了主意,只好跑回去问妈妈,妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋,想办法克服困难,找到答案。

文章篇幅长,涉及的事物多,哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美,我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣,创设情境,在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

教学目标

1.认读12个生字,会写8个字。

2.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。

3.有感情地分角色朗读课文。

教学重点难点

1.会认会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.懂得“孩子,光听别人说,不能了解河水究竟有多深。你去试一试,就会明白了。”这句话的意思。

3.为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?

教学准备

生字卡片、教学贴图、动物(老马、小马、老牛和松鼠)头饰

教学课时

两课时

第一课时

课时目标:

1. 初读课文,大致了解课文主要内容。

2. 认识生字,指导写字。

重点难点

1. 初读课文,大致了解课文主要内容。

2.认识生字,指导写字。

教学过程

一、导入谈话

1. 小朋友,你们都特别喜欢听故事,今天老师给大家讲一个有趣的童话故事,故事的题目是《小马过河》(板书课题,齐读课题)

2.质疑

看到这样的课题,小朋友的小脑袋中会冒出不少的问号,会问的小朋友也一定很会学习,现在,请你说出你的问题,让大家分享。

二、初读课文,读正确,重点解决生字的读音,大致了解故事的内容

1 . 播放课文朗读录音,学生初步感知故事内容。

2.学生自由朗读课文,圈出生字、生词,读准字音。(要求目视双行,读准生字的音,难读的字多读几遍。)

3.同桌相互认读生字、生词,相互正音。

4. 检查生字的读音,教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。

匹:读三声“pǐ”磨:读四声“mó”

坊:读二声“fán g”蹚:读一声“tāng”

注意:“难”是鼻音,读“nán”多音字:“没”(méi和mó)

出示生字卡片,多种方式认读

马棚一匹深浅驮起磨坊蹚过淹死伙伴为难亲切拦住没过没有叹气顺利仔细挡住

①开火车读

②小组比赛读

③齐读

5.把生字、新词带入课文中去读,直到读熟。边读边想一想:课文主要讲了一件什么事?

三、小组学习,分享识字方法

1. 小组合作学习,相互交流识字的方法。

2. 汇报识字的方法

(1)熟字相加:马+大=驮口+华=哗麻+石=磨口+又=叹口+拉=啦矢+口=知

(2)熟字加偏旁:例:子+亻=仔

(3)记词组:深—浅(意思相反)

3.教师和孩子们一起玩猜字的游戏。教师指字,孩子们猜字。

四、指导写字

1. 出示会写字,学生认读并口头组词。

2. 同桌仔细观察每个字的字形及结构。

3. 交流自己的观察发现。

4. 教师重点指导并范写以下字:

带:上中下节奏,中间的秃宝盖要大,盖住下面的“巾”字。

亲:上下结构,注意笔顺笔画。

5. 练习写字。

(1)每个字写两遍。

(2)自己对照范字,评一评,自己哪个字写得好,还有什么不足。

(3)组内相互评议,在写得好的字下面加点。

(4)在评议的基础上,有针对性地再练写生字。

五、开展朗读比赛

分组练习,展开比赛。要求读准字音,声音要洪亮。

六、布置作业

熟读课文,完成字词作业

七、板书设计

小马过河难 nán

没(多音字)éi

ò

写字方法:一看、二写、三对照