体积和体积单位优质公开课教案

《体积和体积单位》教学设计

乐亭县毛庄镇松各庄小学赵霞

教学内容:冀教版小学数学五年级下册第五单元第一课时。

教学目标:

1、通过实验和具体事物,经历建立体积概念、认识体积单位的过程。

2、了解体积及体积单位1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义,能用体积单位描述物体的大小。

3、积极参与实验、观察、交流等数学活动,借助熟悉的物体建立体积单位大小的空间观念。

教学重难点:

重点:理解体积的概念,及体积概念和体积单位的形成过程。

难点:认识体积单位,感受1立方米、1立方分米、1立方厘米的实际意义。

教具准备:水杯、石块、土豆、火柴盒等实物,教学课件。

教学过程:

一、直入课题,检查预习

同学们,今天这节课我们一起来研究《体积和体积单位》(板书课题)。昨天老师布置了预习,不知道大家预习的怎么样下面我们以小组为单位交流预习收获。

预习提纲:自学课本56—58页内容,完成下列问题:

1、说说什么是物体的体积?举例说明“物体”指什么?“占空间”是怎么回事?

2、想一想,说一说。

(1)常用的体积单位有()、()、(),用字母分别表示为()()()。

(2)这些体积单位分别是怎样规定的?

(3)试着寻找生活中哪些物体的体积大约是1立方厘米,哪些物体的体积大约是1立方分米。自己动手制作一个体积是1立方分米的物体(温馨提示:动手操作时要注意使用工具时的安全)。

二、合作探究,交流展示

活动一:小组课上交流讨论预习收获,达成共识。

小组同学一起交流课前预习问题,互相交流,达成统一,准备班内展示。组长负责分配任务。

活动二:小组展示对“预习问题1”的解答

师:同学们交流的非常认真,下面我们先来交流第一个问题。哪个小组愿意到台前来展示。

1、小组代表展示成果得出体积的定义(板书)。就体积追问:举例说明“物体”指什么?“占空间”是怎么回事?学生举例说明,教师也可补充,充分感知物体的概念。重点引导学生理解“占空间”的具体含义。在这一环节教师可根据情况做一个简单实验帮助学生理解“占空间”。(两个完全一样的烧杯,一杯装满水,一杯里放一块土豆,把水往放有土豆的杯子中倒,学生观察,水为什么会溢出来?)从而理解体积的含义。

2、出示三种物品,学生比较占的空间大小,引导学生说出谁的体积大,水的体积小。

3、实物比较:师拿出一个梨和一本书,问:现在你还能比较它们的大小吗?这就需要用到体积单位。(板书:体积单位)从而引出活动三。

活动三: 小组展示对“预习问题2”的解答.

1、小组代表展示成果完成板书。其他组补充。教师可展示1立方分米的正方体物体,然后把它切开拼成长方体,提问:它的体积还是

1立方分米吗?

2、小组合作,动手切割制作一个1立方厘米的方块展示,并说说是怎么做的。

3、探究1立方米的大小,学生用教师事先准备的材料搭一个1立方米的正方体,感受它的大小。

三、小练习

师:刚刚我们认识了立方厘米、立方分米和立方米三个体积单位,生活中你能正确使用吗?(出示填空题,学生完成。)

非常好,老师这还有一个长方体,(课件出示)估计一下它的体积有几立方厘米。学生估计后,课件展示分割,公布答案。

课件再出示三幅图,学生数一数每个立体图形的体积有几立方厘米。

四、谈收获

师:经过我们大家的预习、探究和交流,你觉得这节课你有哪些收获呢?

学生自由说一说。

五、课堂检测

师:大家的收获还真不少,相信老师的课堂检测也不会难倒你们的,我们课下完成。

六、板书设计

体积和体积单位

体积:物体所占空间的大小

体积单位:立方厘米 cm³

立方分米 dm³

立方米 m³