16 云房子第二课时教学设计

《云房子》第二课时教学设计

淮安市实验小学李丽

教学目标:

1.指导学生有感情地朗读课文,体会小鸟的心情,了解雨后天空白云的变化带来的美丽景象,培养学生爱观察、爱思考的习惯。

2.在说话训练中培养学生的想像力,积累语言,初步运用语言的能力。

3.能正确、规范地书写生字“然”和“及”。

教材分析:

《云房子》是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事,全文共有六个自然段,采用拟人化的手法,描绘了雨后天空的美丽景色:有云时,云朵千姿百态;有风时,云朵散去,天空更显洁净、艳丽。课文以小鸟的活动为线索,以小鸟的目光观察空中的景色,符合儿童心态,体现了童话特点。课文想象丰富,语言富有童趣,例如:傻傻地横着、美美地开着、笑眯眯、水汪汪等这样的词语,很受学生喜爱;有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中,感受语言的优

美,并进行语言积累,从而获得阅读的乐趣和美的熏陶。

学情分析:

爱玩、好动、想表现,是低年级孩子的特点。在课堂上,为了激发学生的学

习兴趣,我利用多媒体课件创设了天蓝云白的美的情境,激发学生学习的积极性,

让学习成为快乐的体验,美的享受。还让学生通过画、说、想、演,感受语言文

字的美,营造出一个宽松、活跃的学习环境。

设计理念:

结合新课程的理念,我充分发挥学生的主体性,注重发挥学生的创造性,发展学生想象力、积累词语、解决问题的能力及交流与合作的能力。教学中,我引导学生以读为主、读中感悟、以画深悟、练习说话。抓住重点句“哇,这么多白云!我们来造云房子!”,让学生以读悟出小鸟们造云房子的快乐,在第二段的教学中,为使学生感受云朵的千姿百态,让学生先画再读,画出小鸟造出的云房子,并让学生置身于特定的情境中,既成为勤劳的小鸟,造造自己所希望的云房子,又感悟到云房子的特点。让学生在“自主、合作、探究”的方式下学习,增强民主合作的学习氛围,调动学生乐于观察、探究的积极性,使学生乐于学习

课文。

教学过程:

一、复习导入。

1.师:今天,我们继续学习22《云房子》,一起去感受语言的美妙。(生齐读课题)

2.多媒体出示文中词语:这些词语,你能读好吗?(指名读,开火车读,齐读。要求读出词语的含义、美感。)

二、学习第2自然段

1.出示多媒体:(蓝天、白云,小鸟飞过来的画面)

师:瞧,刚刚下了一场雨,太阳公公还来不及把云全收回去,有一些就留在天上了。一群小鸟飞过来,它们在说?(指名说)

2.出示:“哇,这么多白云!我们来造云房子。”指名读齐读(评价:云真多啊!这么多白云!)

[设计意图:创设美的情境,是丰富学生情感的良好手段。有利于直接提高学生对学习的积极性,使学习活动成为学生主动进行的、快乐的事,而且有利于锻炼学生的创造思维,培养其学习能力。]

3.那小鸟们造了哪些云房子?自由读读课文第二段,找一找,画下来。(生自由读第二段,指名读)

4.小鸟们造了哪些云房子?指名说

5.谁愿意上来画一画云房子,

师:你想画——5位同学上黑板画云房子,其他同学可以在白纸画你喜欢的云房子。

6.展示:你画的是——你为什么这样画呢?

7.师:你们真了不起,把云房子的特点都画出来了!那你能读出来吗?试着多读几遍。

[设计意图:让他们带着自己的知识、经验、思考和灵感参与课堂活动。在活动中感受快乐、体验成功,学习成了美的享受]。

8.多媒体出示:

有的像大冬瓜那样傻傻地横着,有的像花儿那样美美地开着,有很高的大楼房,有很宽的大礼堂,也有一点点小的,小的只可以住进一只小麻雀。

师:你想读哪句?

6.交流反馈:你想读哪句?

▲“很高的大楼房”

想象一下有多高?指名读齐读

(评价:比大树高,比楼房高,30层摩天大厦……)

▲“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”(突出“傻傻”的,)

指名读,(评价:“傻傻”的多可爱呀!呵,可爱的大冬瓜已经横在老师眼前了!)男生齐读

▲“有很宽的大礼堂”(突出“很宽”)

指名读,(评价:礼堂真宽,可以容纳一个班,全年级学生,小鸟造的这座云房子呀比我们学校的礼堂更宽更大!)

▲“有的像花儿那样美美地开着”。(突出“美美”)

指名读(评价:老师好像闻到花香了。真美,都醉了。)女生一起读。

▲“也有一点点小的,小得只可以住进一只小麻雀”。(突出小)

指名读,(评价:呦,这这么小的云房子,真好玩。太有趣啦!真可爱!) 8.齐读,配乐加动作一起读。(学着老师的样儿,边读边加上动作。) [设计意图:让儿童在掌握知识的基础上、得以智慧发展、情感张扬、个性发展,从而获得智情意行全面发展的目的。]

9.这么美的语言,我们把它记在心里,引背——

10.小鸟们,你们还想造什么样的云房子呢?

出示句式:有的像那样,

有的像那样,

(1)小鸟还会造什么样的云房子呢?用上句式自己试着写一句,指名说。[设计意图:规范学生的口头语言,提高语言表达能力,培养说的良好语言习惯。重视学生读与写的有机结合]

(2)这些云房子各有各的特点,各有各的形状,谁能用一个词来形容?(千姿百态、各式各样、各种各样、千奇百怪)

(3)看着这些云房子,小鸟们开心极了,引读3、4段。

三、学习3、4自然段

1.出示:

小鸟们开心极了,它们从这幢云房子里飞出来,又向那幢云房子飞过去。

叽叽喳喳叽叽喳。你到我的房子里来作客,我到你的房子里去玩耍。

2.出示多媒体课件:看小鸟飞出来,飞过去。

师:你们想像小鸟一样去作客,去玩耍吗?

你想去哪幢云房子作客(玩耍)?一起去作客,玩耍吧!

采访:你去哪玩了?玩些什么?开心吗?

3.我们一起来读读这段话,读出你的开心,快乐!

[设计意图:在活动中感受、体验。学生有了最深刻的体验,感悟语言文字不再枯燥,学习成了快乐的事。]

四、学习第5自然段

1.忽然,?(多媒体演示动画:风吹声,云变小、逐渐不见了的过程)师:咦?(引读)云房子——(变小了)云房子——(不见了)云房子——(哪儿去啦?)

2.你觉得——指名读,读出自己的感受(奇怪伤心失望难过……)

3.我们一起来读,读出你的感受。

[设计意图:二年级的孩子对一切都充满了好奇,通过自己的视觉、听觉去感受事物,他们就会觉得无比兴奋。学生的眼睛亮起来,耳朵竖起来,手脚动起来,嘴巴当然也会跟着动起来了,大脑自然也会灵活起来!]

五、学习第6自然段

1.师:云房子哪去了?(齐说:没有了,没有了,)

小鸟们不要难过,虽然云房子不见了,可是你们瞧,天上还有——,还有——引说(天空依然很美!)

2.像“笑眯眯”和“水汪汪”这样重叠的词语谁还会说?(生:红通通绿油油黄灿灿沉甸甸白茫茫黄乎乎碧澄澄)

3.云房子虽然没有了,可是笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天仍让我们感到天空是那么的美丽,那么的宁静!用心体会,谁能把天空的美给读出来。(指名读,齐读)

4.总结延伸:小朋友们,今天我们和小鸟一起造云房子,欣赏了千姿百态的云房子,大自然真神奇!让我们拿起书本一起把它美美地读读。边读课文边在头脑中进行想象。好吗?(学生配乐齐读课文)

[设计意图:入情入境诵读,解放身体,放飞心灵,真正享受读书的快乐。]六、学习生字

1.出示:然及

2.这两个字很特别,“然”字笔画多,“及”字笔画少。仔细观察:怎样才能写得既正确又美观?

3.学生说,归纳:笔画多要紧凑,笔画少要舒展。

4.师范写,学生描红,书写。