1.口算除法教学设计和教学实录｜教案在线预览

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聋校《口算除法》教学设计--商水县特殊教育学校李樵教学目标1.使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。3.培养学生的语言表达能力。教学重点:能正确进行口算。教学难点:掌握口算除法的思维方

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所属课文：1.口算除法

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学校：商水县特殊教育学校

1.口算除法教学设计和教学实录

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关键词：1.口算除法教学设计和教学实录

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聋校《口算除法》教学设计

--商水县特殊教育学校李樵教学目标

1.使学生理解除数是一位数,商是整十、整百数的口算方法,学会正确、熟练地进行计算。

2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去,培养学生迁移类推的能力。

3.培养学生的语言表达能力。

教学重点:能正确进行口算。

教学难点:掌握口算除法的思维方法,理解算理。

教具准备:课件、小棒图。

教学过程:

一、复习引入

1、口算:(学生读题,独立口算,说出得数)。

8×4= 8÷4= 9×3=

9÷3= 35÷5= 24÷6=

2、填一填:

(1)80里面有()个十?400里面有()个百?

(2)46里面有()个十和()个一?

(3)39里面有()个十和()个一?

二、探索新知

1、学习聋校教材书第42页例1。

(1)教师:我们来帮助小朋友解决问题吧。

提问:一共有多少支铅笔?平均分给3个班,求每班分得多少支铅笔?用什么方法计算?怎样列式?

教师板书:60÷3

(2)尝试解答60÷3

(3)交流、汇报计算方法。

(4)动手操作。

请同学们拿出6捆小棒,分一分。

(5)说说谁的方法最简单,你喜欢用哪种方法进行口算。

(6)同桌交流60÷3的口算过程。

教师指导,帮助学习有困难的学生。

2、学习600÷3、6000÷3

(1)板书:600÷3=、6000÷3=;

师:这道题应怎样想呢?

(2)尝试口算600÷3=、6000÷3=

(3)提问:谁能说出600÷3、6000÷3的口算方法。

3、小结:在计算整十、整百、整千数除以一位数时,可以用想口诀的方法口算,也可以用想乘法算除法的方法口算,还可以利用数的组成口算。

三、巩固练习

1、聋校教材书第43页做一做。

(1)集体看1题;

(2)用两种读法读下面的除法算式,再口算;

(3)独立完成。

2、教材第43页做一做的第2题。

(1)独立完成;

(2)边做边口述口算过程。

3、课件大屏展示火车动画

(1)指导观察:一辆火车可以找合适的货物,那边上面有显示货物的选号。

(2)教师:选一个货物移到火车上,下一步就通过了。

(3)引导学生独立口算。

四、课堂小结

通过这节课的学习活动,你有什么收获?

五、课堂作业

完成课本的44页练习十1题、2题。

2018/4/22

关于本教案的常见问题

Q：1.口算除法教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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