习作7设计意图

月亮的秘密

一、现实中的月亮

1、猜谜导入

出示谜语:“面纱”寒意皎洁似镜如钩(打一天体)

(1)猜出来了吗?——月亮板贴:月亮

(2)依据是?

预设:面纱(云朵里穿行)寒意(夜晚)似镜如弓(圆缺变化)皎洁(月光)学生说理由的同时,相机板书:夜空圆缺光芒

(3)这些都是月亮最本质的特点。(板书:特点)也是我们最熟悉的现实中月亮的形象。

2、前几年,有一位法国天文爱好者,拍摄了一组名为《与月亮游戏》的照片。(出图)你有什么发现?

*月亮变成了气球、篮球、盆栽、高挺的孕肚——它是月亮,又不是月亮。

*创意十足、想象丰富——作者与月亮玩起了游戏(没准,是月亮邀请我们的摄影师游戏呢)

瞧,有了新奇的想象,现实中我们熟悉的那个月亮也可以如此地与众不同。难怪说:这个世界上最美的,是月光,是星星,是想象力。(板书:想象)二、故事中的月亮

过渡:夜空中的这轮明月,引发了世人太多的想象,古往今来不断地成为世人吟咏、歌唱甚至绘画的对象,坊间也流传了太多有关它的故事。你听到的有?

(1)中国传统神话故事

嫦娥奔月

嫦娥猴子捞月

天狗食月

吴刚伐桂玉兔捣药 猴子

……天狗

学生自由讲述时相机点评——

李白嫦娥奔月——与后裔生别离,月亮成了嫦娥永远也逃不出的困境。

猴子捞月——月亮自始至终是个遥不可及的诱惑。

天狗食月——这个事件发生的当天,月亮就消失了——天文学上称之为“月蚀”现象。

吴刚伐桂(月亮是这个事件发生的地点,正因此,月亮也叫桂宫)

学生提到“嫦娥”时,补充西方的月亮女神

(2)这是我们国家传统神话故事中的月亮。其实,在西方也有着类似嫦娥形象的一位月亮女神。出示:阿蒂米斯。——一起读它的名字。也许是东西方文化意外的巧合,她也有着与嫦娥相似的命运。

(3)诗文等艺术作品中

*“小时不识月呼作白玉盘……”这是李白小时候对月亮形象的好奇与猜想;

*“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺……”苏轼对月抒怀,彰显豁达一面。

*德彪西《月光》贝多芬《月光奏鸣曲》——月光给予了他们创作的灵感

*《星空》——也许当时的月亮,最懂梵高(梵高用画笔对星月倾诉)……

小结:这些故事、艺术作品中的月亮,(对应板书)有的作为倾吐的对象、有的作为无法逃离的困境、有的则是悲剧事件的见证者……扮演的角色各不相同。(板书:角色)三、听故事,寻规律

过渡:听故事轻松,写故事就不那么容易了。(指板书)通过刚才的交流,不难发现,跟月亮有关的故事,必须要有——月亮、人物(人、动物都可以)、他们之间还要发生点什么(事)。

今天,老师给大家带来了一个有趣的故事——出示题目:遮月亮的人

1、感受“遮月亮”想象的奇妙:

看到这个题目,你想说?

预设:

*乌云可以遮住月亮,人怎么能遮月亮呢?——出奇的想象,让你惊讶

*究竟怎么遮月亮的?——你对这份工作很好奇

*到底是什么人有这个本领呢?——故事中的人物引起了你的兴趣

看来,人物与月亮之间的关系太重要了,一下子就能帮你吸引一大堆“粉丝”。创意的想象可以帮助你实现这一点。

2、到底如何遮月亮,这之间又发生了什么事呢?现在咱们就走进这个故事。(请大家打开微信,扫一扫学习单中的二维码图标,走进这个绘本故事)

3、文字不长,谁能用简洁的语言告诉我们它讲了一个怎样的故事呢?

预设:提莫隆在成为新一任遮月亮的人的当晚,丢了去月亮的药丸,在小伙伴们的帮助下,终于成功地到达月亮,完成任务。

*完成遮月亮是提莫隆要达到的目标——板书:目标

*在终于可以飞去月亮的时候,他发现——药丸不见了!!——实现目标的过程中,出现了——意外!

*接下来就要解决这个意外——在故事中也就是——很多小伙伴帮他想办法去月亮。小提莫隆为此付出了异常艰辛的努力。

*而今夜夜空上那弯美丽的月牙儿,其实就是故事的——结果。

不知不觉,我们已经发现了故事的结构。

4、很明显,故事着重讲述的是——解决过程。刚刚读故事的过程中,那个解决办法给你留下的印象最深刻?

(1)交流:小报童——纸飞机玩具商——放风筝懂鸟语的人——麻雀们拉拽……人物造型、使用的方法有趣、失败的场景有趣(读者的心情也随之起伏)

(2)发现了吗?这么多次尝试,作者也不是一一详细给我们介绍的。详略结合+绘本表达方式(以图为主)

(3)老师有个疑惑:明明最后成功了,为什么还要写那么多次尝试呢?多麻烦,反正都失败了。

学生说想法:提莫隆坚持信念、遮月亮很重要

(出人梯图)最后小女孩想法的出现,才自然合理。

小结:情节一次次推进的过程,也是人物形象不断深化的过程,更是故事的道理一步步呈现的过程。

四、想创意,众评价

一个好的故事,得从一个有趣的想象开始。遮月亮带来的结果是——月牙(由圆变缺)与月亮这一本质特点巧妙联系在一起(板书:连线)确实很妙!

1、或许,关于月亮,同学们有着更有趣的设想。在你的想象中,月亮和谁,又发生了怎样的联系呢?认真思考,大胆想象,完成学习单第一题。2-3分钟

(可以邀请你的同桌,帮你评判一下你的设想是否可符合月亮自身的特点)

2、你觉得同桌的想法极具创意,可以向全班同学分享。(2到3个想法)

3、有趣的想象是编写故事的第一步。接下来,再斟酌整个故事的结构,完成第二题。(4分钟)巡视,讲述:编故事可是一项心思缜密的工作。一个意外,就能左右整个情节的进展。——拍照

4、投屏交流:小作者跟大家分享他们的想法。

伙伴评价:想法、情节发展、月亮的特点

老师引导:整个故事中,你们最感兴趣的部分是?——详写

听了他的讲述,有没有你特别想知道,可他却没提到的内容?——受众现场调整:可以参考大家的评价,对结构图进行适当调整。

(看时间)5、听了故事梗概后,老师愈发好奇这完整的故事了。因时间关系,咱们就完成你的故事中,你认为“最吸引人”的片段,写下来。

(1)小作者朗读(2)听故事的孩子随机点评

总结:不知不觉,我们发现月亮是有生命的,是可亲可近的。今晚开始,让我们认真地和月亮问声好,没准它听到了你的心声,会邀请你到它家相聚……也许,这又是一个故事。课下,可以按照结构图,将故事展开、完善。期待你们笔下关于月亮的美好故事。