词语盘点教案教学设计导入设计

《词语盘点》教学设计

抚顺市顺城区新华第二小学校韩丹

一、教学目标

知识与能力:读准字音,巩固并熟练掌握“破绽”“穿梭”等词语,在正确理解词语盘点中词语的基础上,能够把所学的词语恰当运用具体的语言环境中。

过程与方法:指导学生运用平翘舌、轻声规律,汉字部件变笔规律,词语归类等方法科学掌握词语盘点中词语在音、形、义上的特点。

情感态度价值观:激发学生学习词语的兴趣,培养学生积累词语的好习惯;在积累运用的过程中,提高学生的语言感受能力,培养学生对祖国语言文字运用热情。

二、教学重难点

重点:

运用平翘舌、轻声规律,汉字部件变笔规律,词语归类等方法科学掌握词语盘点中词语在音、形、义上的特点,并恰当运用到具体语言环境中。

难点:将词语盘点中的词语恰当的运用于具体语言环境中。

教学准备:多媒体课件

活动过程:

(一)看视频、用词语,揭示课题。

师:给大家带来两段视频,请同学们仔细观察其中人物的动作、神态等,用一个词语来形容一下。

生汇报。

师:看,这就是中国词语的魅力,短短几个词语就把一个个生动鲜活的人物形象概况出来了。今天我们将再次走进词语的海洋,去积累更多的词语。

师板书课题(生齐读课题)

【设计意图】利用学生感兴趣的视频,调动学生学习的内驱力,并让学生在想词语、说词语中明确学习词语的关键所在。

(二)学方法、找规律,复习提升

1、回顾学习词语盘点的方法

师:所谓盘点,就是检查、清点。那我们要对本单元的词语从哪几方面进行检查和清点呢?

生汇报。(师板书)

【设计意图】通过对以往词语盘点学习方法的回顾,明确本节课的学习目标和内容。

2、找规律读准音

课件出示:

读读写写

破绽咕咚侄子穿梭郎中媳妇辉煌苗条风骚打量标致气派祖宗可怜手疾眼快精神抖擞

膀大腰粗敛声屏气放诞无礼转悲为喜

读读记记

刷浆屁股师傅包袱透亮清爽衔接搜索威严露馅

发怔发傻魔力通融刻薄钞票武断熔岩窘况阔佬撵跑雅致考究半信半疑兴致勃勃妙不可言十全十美师:根据你以往的学习经验,在字音上我们应该从哪几方面入手?

生汇报(师板书)

师:请同学们在第一页学习单上用不同的符号标出平翘舌音、轻声音,并且在下面的横线上写出易错音。完成后可以在小组里检查、交流。生:自学后在小组内交流。

生汇报(一生读平舌音,其他学生跟读;一生读翘舌音,其他学生跟读)

师:平翘舌音的区分对于我们同学来说,是个比较难的问题,这与我们抚顺的地方方言有着密切的关系,你有什么好办法掌握它们吗?

生观察平翘舌音字,汇报。

师:在平、翘舌音字中,翘舌音字占了大部分,因此记忆平舌音字较为省力。其实在记忆平舌音的时候有是有规律可循的。比如“搜”这个字,我将其中的声旁作为基本字“叟”来记忆,看一看它与偏旁组成“嗖、艘、馊、飕、嫂”,这些字有什么特点?是不是所有带“叟”的字都有这样的规律?有一个例外“瘦”。像这样的字还有“宗”,它与偏旁组成的“综、棕、踪、粽、淙、鬃”,是不是也有这样的规律?有一个例外“崇”。看,我们掌握了一定的规律,记忆平翘舌音就会事半功倍。

师:接着来汇报你找到的轻声音有哪些?(一名同学汇报)大家认真

听,如果同意就跟读,如果不同意就不跟读,如果他找的不全,你可以来补充。

师:轻声是汉语中所具有的一种特殊的变调现象,它也存在一定的规律,你知道哪些?老师也整理了一些(课件出示)

轻声的规律

语气助词:吗、呢、啊、吧……

助词:着、了、过、的、地、得、们

名词的后缀:子、头……

叠音词:爸爸、妈妈、奶奶、

动词的重叠形式:想想、说说、看看

师:除了平翘舌音和轻声音之外,你还找到了哪些易错音?

(指名汇报,教师根据学生的汇报及时强调学生绽,薄,魔字的读音)【设计意图】授人以鱼不如授人以渔,对于受到抚顺地方方言影响的孩子,教师帮助孩子有针对性的寻找规律,找到解决问题的关键,这种学习方法将会让学生受益匪浅。

3、细观察、记字形

师:正确的记忆书写词语,学会建构,建立与已有词语的区别和联系,是词语盘点的重要内容,请同学拿出预习单,小组内交流本组词语盘点中最容易出错的是哪些字,怎样更准确掌握它们。

生汇报。

师:老师带来了大家在作业中出错率较高的几个字,大家观察一下,哪一笔写错啦?

(指名汇报,教师根据学生的汇报及时强调反文旁、折文旁的书写规律以及“甫”字做头或处于合体字上位时书写去掉勾的规律。)指导学生再写一写容易出错的字。

【设计意图】作为五年级的学生具备一定的自学与梳理词语的能力,在预习的基础上,进行小组学习,交流难写的字,将新旧知识有效进行对接,这一建构学习才是真正意义的学习。

4、巧运用、理解义

课件出示

精神抖擞膀大腰粗

师:看到这两个词,让你想起了哪两个人物形象?

出示句子

起初小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。

小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳不动他。

生感情朗读。

师:能不能通过你的朗读,把这两个形象鲜明的人物带到我们面前?

课件出示

敛声屏气放诞无礼

师:看到这两个词,你又想到了谁?

师:“敛声屏气”什么意思?你有没有过“敛声屏气”的时候?能不能用上这个词说一说当时的情景。

师:“放诞无礼”什么意思?往往指什么样的人?在其他的文学作品中,还有哪些形象也是“放诞无礼”的?用上这个词说一说。

【设计意图】知识经过思考,方具有生命力。词语盘点不能停留在读与记,要将词语涵泳于心,此环节的设计力图体现学生在语言环境中理解词语,不仅引导学生理解词语,更能将积累的词语合理运用,也有效的引领学生进行了课文内容的回顾。

师:本单元的四字词语,除了这四个还有一些,能把它们分分类吗?进行归类不仅可以更好的理解词语,还可以我们更有效的提取出来加以运用,请同学们拿出手中的学习单2,看看词语盘点中的四字词语你是如何分类?

指名汇报

【设计意图】其中个性化的思考尤为重要。词语在这里被分类识记,这种新的组合,其实就是学生自我意义重构。

师:叶圣陶老先生说:“厚积言有物”有了词语的积累,才有勃发的可能,我们学习积累词语就是更好的运用。那么我们也尝试着用一用词语盘点中的词语。

师:同学们最喜欢的《跑男》又来了,想看吗?今天老师给大家带来了其中一个精彩的游戏片段,请大家仔细观察其中人物的动作、神态等,用上我们这节课积累的词语来说一说。(播放视频)

(学生认真看,先想一想,然后跟同桌说一说,最后汇报,同学互评。)【设计意图】“学以致用”,积累词语的终极目标是为了运用,《语文课程标准》明确指出,语文课程是“一门学习语言文字运用的综合

性、实践性课程”,要“致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养”。为了让学生有话可说,引导学生恰当的运用词语盘点的词语,这一环节的设计给学生有话可说的话题,引导学生乐于表达。