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3 只拣儿童多处行(第二课时)教学目标:1.感受文中比喻句的美妙,能说出其含义及作用。2.体会借花喻人的表现手法,知道本文借海棠花的无限生机与活力来赞儿童的朝气蓬勃。3. 熟练地背诵5-9自然段。4. 拓展欣赏冰心《繁星》中的小诗,感受冰心作品的主题——歌颂童心、母爱,激发学生进一步阅读的兴趣。教学
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3 只拣儿童多处行优质课教案
未知
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关键词：3 只拣儿童多处行优质课教案
正文
3 只拣儿童多处行(第二课时)
教学目标:
1.感受文中比喻句的美妙,能说出其含义及作用。
2.体会借花喻人的表现手法,知道本文借海棠花的无限生机与活力来赞儿童的朝气蓬勃。
3. 熟练地背诵5-9自然段。
4. 拓展欣赏冰心《繁星》中的小诗,感受冰心作品的主题——歌颂童心、母爱,激发学生进一步阅读的兴趣。
教学重点:目标1、2
教学过程:
一、复习导入
1.听写词语:忸怩闹嚷嚷浑身解数成千盈百座无隙地
2.冰心奶奶曾写过这样一句话,她说:“儿童是世界上最美的,除了宇宙之外,就是儿童。”孩子们,你们看,冰心奶奶给了你们多高的评价啊!现在就让我们继续来学习冰心奶奶写的散文《只拣儿童多处行》。
课文按照游览顺序,依次写了作者在颐和园门口、知春亭畔、湖边及玉澜堂所见到的春景——朝气蓬勃的儿童、烂漫绽放的海棠花。
在文章结尾处,作者写道:“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。请把它改为肯定句——把它改成反问句——为什么“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的?
二、探究写法
(一)体会比喻句的美妙,有感情地朗读、背诵。
△成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
(1)用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎么样?——用“魔术匣子”比喻颐和园,给人巨大的想象空间;用“小天使”来比喻孩子们,写出了孩子们的天真可爱。这句话生动形象地写出了儿童的多和欢,表达了作者对儿童的喜爱。
(2)有感情地朗读、背诵第1节。
△这繁花从树枝开到树梢,不留一点儿空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……(1)用“喷花的飞泉”比喻什么?这使你觉得怎样?
——用“喷花的飞泉”比喻开满密密层层的淡红的花的海棠树,生动形象地写出了花儿的勃勃生机。
(2)有感情地朗读、背诵第5、第6节。
(二)体会借物喻人的表现手法,有感情地朗读、背诵第8、第9节。
1.这篇文章主要是写儿童的,为什么要用这么多的笔墨来写海棠花呢?
2.自由发表意见。
3.师小结:其实在冰心奶奶心里,儿童就像花儿,儿童就是春天。她这是在借写花儿的生机和活力,来表现儿童的生机和活力;借赞美花儿,来赞美儿童。请同学们齐读第8、第9节,看你读懂了什么,有什么疑问。
4.质疑解疑。
5. 有感情地朗读、背诵第9、第10节。
三、走近冰心
△歌颂童心、母爱是冰心作品的主题。下面我们一起欣赏冰心的几首小诗,体会诗
人的情感。
1.《雨后》
2.《繁星》
(一)(三)
童年呵!母亲啊!
是梦中的真,天上的风雨来了,
是真中的梦,鸟儿躲到他的巢里;
是回忆时含泪的微笑。心中的风雨来了,
我只躲到你的怀里。
(四)
(二)小小的花,
万千的天使,也想抬起头来,
要起来歌颂小孩子:感谢春光的爱——
小孩子!然而深厚的恩惠,
他细小的身躯里,反使他终于沉默。
含着伟大的灵魂。母亲呵!
你是那春光么?
△“有了爱就有了一切”
“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话,这句话已永远镌刻在她的墓碑上!她曾说:“我们生命的道路,如同一道小溪,从浅浅的山谷中,缓缓地、曲折地流入‘不择细流’的大海”。冰心老人爱海,冰心老人就是大海!她辽阔、深邃、温馨、博大……
△一代代青年读了冰心的书懂得了爱,爱星星、爱大海、爱祖国、爱一切美好的事物,我希望年轻人都读一点冰心的书,都有一颗真诚的爱心。——巴金
四、推荐阅读《再寄小读者》、《小桔灯》,选背《繁星》、《春水》中的小诗。
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