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关键词：认识扇形统计图教学设计内容推荐

正文

冀教版六年级上册教学内容:扇形统计图

教学目标;1.经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。

2.了解扇形统计图的特征,能解释扇形统计图中的数据,能根据统计图回答有关问题。

3.体会扇形统计图在描述和交流数据中的作用,激发学习新知识的兴趣。

教学方案:

一、问题情境

师生谈话,我们一起来看一个统计表,并把它绘制成你学过的统计图。你可以制成什么统计图请思考回答

生:思考后回答

师:根据学生的回答用课件展示统计图:条形统计图

教师边说边让生思考条形统计图的特点。

生回答问题积极。说特点

师;你还可以制成我们学过的什么统计图?

生:折线统计图并回答折线统计图的特点。

师:不错,同学们今天我们来认识小学阶段最后一种统计图。

师:我对咱班的同学课下作了个调查,看喜欢吃什么水果的情况。并把这种统计制成了一种统计图,一起来看看。

教师板书:扇形统计图

学生自己读统计图。

2.交流从图㈠中了解到的信息。

师:请来说一说,从图㈠中,你了解到哪些信息?

3.读教材上的喜欢吃不同水果的人数统计图。

(1)让学生读图,并说一说这是一幅关于什么的统计图,然后解释图中百分数表示什么。师:我们再来看喜欢吃不同水果的人数统计图,谁能解释一下,图中这些百分数分别表示什么?

学生可能会说:

●30%表示喜欢吃苹果的人数占全班人数的30%。

●25%表示喜欢吃橘子的人数占全班人数的25%。

●另一个25%表示喜欢吃香蕉的人数占全班人数的25%。

●20%表示喜欢吃其他水果的人数占全班人数的20%。

(2)分别提出“圆表示什么?其中的每个扇形表示什么?”让学生明白:圆表示六⑴班的全体同学,每个小扇形就表示喜欢吃不同水果的人数占全班人数的百分比。

师:在这幅统计图中,整个圆表示什么?生:整个圆表示我们班同学。师:其中的每个扇形表示什么?

生:其中每个扇形表示喜欢吃不同水果的人数占全班人数的百分比。

如果学生概括有困难,教师可以参与交流或指导。

作小结

并根据刚才学到的知识做判断。说理由。

4.让学生观察图,师生分别提出:是一幅什么统计图?从图中了解到哪些信息?整个圆表示什么,每个扇形表示什么等问题,让学生回答。形成共识:圆表示一个整体,每个扇形表示其中的一部分。

师:谁能说说在图中,整个圆表示什么?每个小扇形表示什么?

生:整个圆还是表示六⑴班的全体同学,每个小扇形表示不同上学方式的人数占全班人数的百分比。

做两道应用题,加深对整体已知还是未知的认识。

学以致用:让生读图,说一说了解到哪些信息,并做题。

从这幅统计图中,你了解到哪些信息?同桌互相说一说。学生互相说,然后请学习一般的学生回答。

师:也就是说圆表示的是一个整体,其中的每个扇形就表示某一部分占整体的百分比。

四、课堂练习

1.练一练第1题,独立思考、计算,再全班交流。

学生可能会说出不同的意见,只要学生说得有道理,教师就要给予肯定。

2.连一连,学生自主完成,然后全班交流。师:现在请同学们自己完成

再次加深对小学阶段的三种统计图的认知。

学生独立完成,教师巡视指导。

总结概括,拓展应用。

同学们,这节课我们主要学习了什么?你有什么收获?请同学们继续搜集、调查现实生活中哪些地方还用到了扇形经统计图。

资料摘要

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