3.0的加、减法教学设计范文

有关0的加、减法

教学目的:

1. 经历动手实践、自主探索、合作交流的过程,学生能正确计算有关0的加减法。

2. 培养学生的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。

3. 感受数学与生活的联系,利用数学解决实际问题。

教学重点:

让学生通过实践探索、合作交流,自己学会有关0的加、减法。

教学难点:

认识有关0的加、减法的计算规律。

教具准备:

1. 教具:多媒体课件、挂图、小黑板

2. 学具:学具盒。

教学过程:

一、创设情境,激发探索意识

小朋友,最近老师经常收到礼物:老师窗前的花园每天都有做好事的同学来浇水。他们是谁呢?

(出示课件)老师悄悄地拍下了两张照片,你们想知道是谁吗?

(出示例1中的两幅图画。)

二、主动探索,积极思考

1. 教学例1。

师:请大家把书翻开。书上面的两幅图告诉我们什么?把看到的告诉同桌。

指定三人说出图意。并提问:要算“现在有几人”,怎样列式?为什么要用减法算?等于多少?为什么等于0?指名说说算式中每一个数字表示的意义。

2. 教学例2。

老师出示两盆花图片,让学生仔细观察,说说看到了什么,同桌互相说一说,再指名说一说。

提问:谁能算出“两盆一共开了几朵花”?列出算式。

学生完成后,集体订正,并说说为什么列成5 + 0,为什么等于5。

小结5 + 0 = 5的意义:一盆花开了5朵,另一盆花没有开,用“0”表示。共开了5朵花。

3. 教学“想一想”。

讲述:刚才大家算得真不错,下面我们来比一比。

(出示0 + 3和3 - 0)先用小棒摆一摆,然后同桌交流,小组讨论说说怎样想的,再填在课本上。

教师巡视指导,指名板演。

提问:0 + 3为什么等于3?3 - 0为什么也等于3?

4. 小结。

今天我们学的知识都和几有关,谁能用一句话说说这节课学会了什么?学生讨论,请学生汇报后板书课题。

三、巩固深化,应用拓宽

1. 猴子摘桃——“想想做做”第1题。

师:请同学们仔细观察这三幅图,第一幅可以提出一个什么问题?怎样列式计算?根据后面两幅图又可以提出什么问题?怎么列式呢?得数是几?学生讨论后练习。

学生独立完成后,点名学生汇报结果,师生共同评价订正。

2.“想想做做”第2题。(方法同上)

3. 说一说——“想想做做”第3题。

师:请小朋友仔细观察书中第3题的3幅图,鸟笼里原来有几只鸟?第一幅图中飞走几只鸟?怎样列式?得数是几?第2、3幅图呢?你会说吗?

小组讨论交流,然后列式计算(口答)。

4.“想想做做”第4题(口答)。

口答后,引导比较:横着看发现什么?竖着看呢?

出示:□ - □ = 0 0 + □ = □

□ - 0 = □□ + 0 = □

小组讨论、交流。你发现了什么。

5.“想想做做”第5题。

学生独立写得数,相互检查,统计全正确的人有多少。

6.“想想做做”第6题。

师:□里可以填几?你能提出哪几种填法?

小组讨论后汇报讨论结果。

四、总结评价

提问:今天这节课我们学习了什么?有关0的加、减法怎样算?

安排学生相互说说,再告诉大家。

五、布置作业

3+0= 3-0= 0+2= 6+0=

4+0= 5-0= 0+0= 0+7=

六、板书设计

0 的加、减法

3 – 0 = 3

5 + 0 = 5

七、教学反思

本节课一开始以有趣的情境吸引学生的兴趣进行导入,接着让学生观察图片培养学生的观察能力,并用自己的话说出观察到了什么?并提出数学问题,抓住了学生是学习的主体,教师引导学生进行思考。