比赛场次优秀说课稿

《数学广角——田忌赛马》教学设计方案

教学内容:人教版四年级数学上册第106页例3,练习二十第3题,第108页“数学游戏”。

教学目标:

1.知识目标:

①学生通过了解田忌赛马的故事,体会“策略”的重要性。

②初步懂得怎样以弱胜强这种“田忌赛马”策略。

③帮助学生列出田忌所有可以采取的策略,通过对照找到赢齐王的唯一方法。

2.能力目标:

①学生通过简单的事例,初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。

②初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力,形成寻找解决问题最优方案的意识。

3.情感目标:

①在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,同时培养学生详细分析,周密思考的思维品质。

2

这节课的内容是“对策问题”。它是数学综合实践与应用领域的内容。是比较系统、抽象的数学方法,而小学生是以具体形象思维为主的思维方式,还不具备全面学习这种知识的思维准备,但是在日常生活当中,他们还比较常见。为此,我在设计本节课的学习教案时,始终让学生通过他们熟悉的、具体的简单事例的故事入手,在学生自主探索、合作交流中,发现数学知识不仅从生活中处处可见,在比赛中还有很大的学问。教学时,我在学生兴趣正浓时,借助合作、探讨、找规律。在兴趣一犹未尽之时,通过游戏,加深了对数学知识的理解,进一步激发了学生的学习热情。

本节课我突出了以下几个特点:

1、教学设计新颖别致。

我充分利用小学生比较喜欢的动画片的形式展示“田忌赛马”的故事,这样不仅能吸引学生的注意力,而且能让学生清晰地看到故事发生的全过程,缩小了故事与学生之间的时空差距,提高了学生对研究主题的兴趣。

2、充分利用多媒体辅助教学。

通过动态的故事情境,让学生感受田忌赛马中的对策问题,引出探究的内容,提高了学生的学习兴趣。

3、体现解决问题的策略。

教学流程生动、流畅、层次感强,活动扎实有效。通过活动将知识赋予其中,突出了学生解决问题这一新的理念,教学流程科学合理,合作学习扎实有效,交流评价充分到位,给学生充分交流和研讨的时间和空间,而且我也参加到学生小组活动之中,真正成为学生学习的参与者。积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。在师生、生生之间的信息交流和活动交往中,当学生面对实际问题时,我能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略,促进了知识的互补互联,,使学生学会倾听,学会了异位思考,学会了在多种方案中寻找最优方案的意识,提高了学生解决问题的能力,最大限度地发挥了他们的聪明才智。学生在自主探索,合作交流中体会运筹的数学思想方法,滋生优化意识。

4、体现了数学来源于生活,又服务于生活的教学理念。整个教学内容的编排,生活气息浓,都是采用学生身边熟悉的事物,及时引导学生在生活中,遇到事情要善于思考,讲究策略,使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学方法解决生活中的简单问题。

教学中的几点不足:

1.生活中处处有数学,还要多举些实例。

2.还要努力坚持开发性思考,更进一步挖掘学生潜能。让每一位学生真正成为探究问题的成功参与者,让学生产生乐于继续探究数学问题的积极性。

3.我表扬学生的次数和力度不够,语言不够昂。

说课后反思:

1.课堂的整体感不够。如几个活动后没有进行及时的小结,将不同的策略连成一条线,让学生更深刻感受到这3

节课不仅仅要学会“田忌赛马”的策略,更重要的是学会一种数学的思想和方法。

2.在梳理田忌的6种策略时,由于时间关系,我省了整理6种策略的环节,但这也是这节课的一个重点——有序思考。还有就是举生活中的例子也省略了。这点也是我有疑惑的地方。田忌的策略虽好,但在实际生活中像齐王那样不改变出马顺序的对手几乎是不存在的,特别是现在的体育比赛都在防止这种现象出现。在经营方面的例子是有,但我觉得离学生太远。另外在调动课堂气氛这方面,我觉得也做得不够好。

九、板书设计:

田忌赛马

齐威王田忌齐威王田忌

————第一次————————3 : 上上————下第二次中————上下下————中0 1 :2 (最佳策略) 4

中